小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中電子書(shū)包的應(yīng)用

天水市秦州區(qū)楊家寺學(xué)區(qū)

電子書(shū)包是一種基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的移動(dòng)設(shè)備，將輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的軟件作為架構(gòu)，支持移動(dòng)學(xué)習(xí)以及終身學(xué)習(xí)。從硬件設(shè)備的角度來(lái)看，可以把電子書(shū)包看作個(gè)人便攜式學(xué)習(xí)設(shè)備；從軟件應(yīng)用服務(wù)的角度來(lái)看，電子書(shū)包必須提供學(xué)習(xí)活動(dòng)所需要的虛擬設(shè)備與相關(guān)學(xué)習(xí)支持。電子書(shū)包雖然表現(xiàn)為一個(gè)便攜的移動(dòng)設(shè)備，但實(shí)際上是一個(gè)無(wú)線教學(xué)平臺(tái)，它擁有電子課本、電子教輔、電子學(xué)習(xí)資源等，能夠滿足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)還能夠診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就電子書(shū)包在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，談?wù)勛约旱捏w會(huì)和看法。

一、利用電子書(shū)包提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)生一般對(duì)枯燥乏味的教學(xué)模式不感興趣，但是他們對(duì)動(dòng)畫(huà)、視頻等非常感興趣。而電子書(shū)包不僅包括學(xué)生感興趣的動(dòng)畫(huà)、視頻等，還具有手繪作圖的功能。因此，利用電子書(shū)包進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，教學(xué)效率事半功倍。

比如，學(xué)習(xí)“幾何圖形”這一章時(shí)，電子書(shū)包具有手繪作圖的功能，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的認(rèn)知，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)效果不言而喻。

二、利用電子書(shū)包培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師可以利用電子書(shū)包中學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)與音樂(lè)，全面刺激學(xué)生的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)，激發(fā)學(xué)生積極思考并主動(dòng)解決問(wèn)題。在這樣的過(guò)程中，能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

如，在“面積與面積單位”一課的教學(xué)中，學(xué)生可以不使用直接對(duì)比正方形或長(zhǎng)方形大小的方式，而是利用電子書(shū)包中圖形移動(dòng)的功能，進(jìn)行圓形的填充，從而對(duì)比圖形的大小。實(shí)踐證明，這樣教學(xué)形象生動(dòng)，不僅有利于對(duì)知識(shí)的理解、掌握，還有效激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新欲望，提升了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

三、利用電子書(shū)包豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)文化知識(shí)

數(shù)學(xué)有著悠久的歷史，是現(xiàn)代數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師要重視數(shù)學(xué)文化的融合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，了解數(shù)學(xué)文化與歷史，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的情感教學(xué)目標(biāo)。而電子書(shū)包中具有豐富的資料，為豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)文化知識(shí)提供了材料支撐。

如，在教學(xué)“圓周率”的相關(guān)知識(shí)中，教師難以用語(yǔ)言生動(dòng)而詳細(xì)地向?qū)W生講述張衡和祖沖之是如何計(jì)算圓周率的，更加難以向?qū)W生生動(dòng)地描述圓周率對(duì)于現(xiàn)代數(shù)學(xué)發(fā)展的重要貢獻(xiàn)。這時(shí)，教師就可以組織學(xué)生有選擇地觀看電子書(shū)包中的相關(guān)資料，促使學(xué)生了解數(shù)學(xué)文化，掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

四、利用電子書(shū)包增強(qiáng)學(xué)生的復(fù)習(xí)效果

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)相對(duì)枯燥乏味，而電子書(shū)包則可以讓復(fù)習(xí)課變得更加高效。電子書(shū)包可以突破局限，讓復(fù)習(xí)變得更加有趣。通常，傳統(tǒng)教學(xué)方式下的復(fù)習(xí)往往都是教師將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)反復(fù)地講解，然后再提供相應(yīng)的習(xí)題讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，缺乏趣味性和吸引力，容易讓學(xué)生感到沉悶。而利用電子書(shū)包來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)，就可以通過(guò)生動(dòng)形象的畫(huà)面，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)之中。同時(shí)，還可以讓學(xué)生反復(fù)看、隨時(shí)看。如果學(xué)生經(jīng)過(guò)多次觀看與練習(xí)仍然無(wú)法掌握相關(guān)的知識(shí)，還可以通過(guò)電子書(shū)包向教師發(fā)出求助信息，請(qǐng)教師提供個(gè)別指導(dǎo)。

如，在“認(rèn)識(shí)鐘表”一課的復(fù)習(xí)中，教師可以使用電子書(shū)包展示其中有趣的模擬時(shí)鐘，吸引學(xué)生的注意力，讓他們樂(lè)于運(yùn)用自己學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)來(lái)識(shí)別鐘點(diǎn)。這種輕松快樂(lè)的方式，可以有效緩解復(fù)習(xí)課中內(nèi)容較多的壓力，使得復(fù)習(xí)高效、輕松。

五、利用電子書(shū)包提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)教學(xué)中，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師需要不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)。甚至有時(shí)候需要專門(mén)通過(guò)做考卷來(lái)檢測(cè)學(xué)生的上課效果。這樣的過(guò)程雖然也是有效的，但是耗時(shí)長(zhǎng)、麻煩。電子書(shū)包的出現(xiàn)便大大提高了教師的上課效率，提問(wèn)和考試等都可以由電子書(shū)包去完成。電子書(shū)包有相對(duì)應(yīng)的檢測(cè)平臺(tái)，可以隨時(shí)隨地對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)，而且檢測(cè)的準(zhǔn)確率也比較高。教師只需要對(duì)學(xué)生的檢測(cè)結(jié)果進(jìn)行分析即可。在結(jié)果出來(lái)后，教師通過(guò)分析結(jié)果就了解了學(xué)生對(duì)所講知識(shí)的掌握水平，在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。這樣，節(jié)省了教師的時(shí)間，提高了教學(xué)效率。

總之，電子書(shū)包有攜帶便捷性、綠色健康性、海量專業(yè)性、學(xué)習(xí)多樣性等特點(diǎn)。教師通過(guò)對(duì)電子書(shū)包的有效利用，提高了自身的工作效率和教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)生通過(guò)電子書(shū)包的幫助，自身的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自主思考能力和學(xué)習(xí)效率都得到了有效的提升。因此，教師要有效發(fā)揮電子書(shū)包的作用，使其真正為教學(xué)服務(wù)。