興趣教學法在小學數(shù)學教學中的應用

○ 皋蘭縣泥灣小學

興趣是最好的老師。學生只有對所學知識產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，才會積極主動地探究，進而獲取事半功倍的教學效果。興趣教學法就是以學生的興趣為出發(fā)點，讓學生在興趣的促使下，積極主動地經(jīng)歷知識產(chǎn)生、發(fā)展的過程，有利于學生了解知識的來龍去脈，從而實現(xiàn)知識的透徹理解和牢固掌握。實踐證明，興趣教學法能改變學生被動學習的狀態(tài)，促使學生積極、主動地學習。因此，它是適合學生發(fā)展的教學法。下面，筆者結(jié)合教學實踐，就興趣教學法在小學數(shù)學教學中的應用，談談自己的體會和看法。

一、從學生的“興趣點”出發(fā)，創(chuàng)設情境進行導入

良好的開端是成功的一半，數(shù)學教學也是如此。實踐證明，有效的導入猶如磁石，能夠牢牢吸引學生的注意力，促使學生快速進入最佳的學習狀態(tài)。筆者認為，從學生的“興趣點”出發(fā)，創(chuàng)設他們感興趣的情境，是進行導入的良好方式。這就要求教師在平時要和學生多溝通、多交流，了解學生的興趣愛好。在此基礎上，找到教學內(nèi)容與學生“興趣點”之間的“契合點”。并以此為突破口，創(chuàng)設適宜的教學情境，進而導入新課。

比如，教學“平均分的概念”時，考慮到小學生都熱情好客，又喜歡過生日，尤其喜歡邀請自己的好朋友到自己家過生日。于是，筆者創(chuàng)設了如下情境：毛毛和大家一樣，也上二年級。今天，是毛毛最開心的一天，因為今天是她的八歲生日。毛毛邀請了自己的好朋友小小、心心、明明到家里參加自己的生日Party。毛毛媽媽一大早買好了一個大蛋糕，還準備了很多小朋友喜歡吃的水果。中午十二點，三位小朋友準時到了毛毛家，還為她準備了精美的生日禮物。大家開心極了，可是到了分蛋糕的環(huán)節(jié)有點不愉快了，誰都想多吃一點。那么，如何分才能讓每個小朋友都滿意呢？此刻，自然引入了“平均分”的概念。此時，對這一知識的學習成為學生的內(nèi)需，他們必然積極主動，學習效果事半功倍。

二、結(jié)合學生喜歡玩游戲的特點，在教學中引入數(shù)學游戲

毫無疑問，幾乎每個孩子都是伴隨著游戲成長的，他們對游戲具有特殊的情感。隨著年齡的增大，他們進入小學，變成了一名小學生，而游戲依舊是他們最為喜歡的活動形式。實踐證明，將適宜的數(shù)學游戲引入數(shù)學課堂，讓學生在做游戲的過程中獲取知識和技能，符合小學生的年齡特點，能收到顯著的教學效果。可見，適時將數(shù)學游戲引入數(shù)學課堂，有利于調(diào)動起學生學習的積極性和主動性，對激發(fā)學生的學習興趣具有積極的促進作用。

比如，教學“20以內(nèi)的加減法”后，為了鍛煉學生的口算能力，筆者組織學生玩“擊鼓傳花”的游戲。在具體的游戲中，筆者最先出示算式：“8+5=？”之后，開始擊鼓傳花。當學生停止擊打之后，拿到小花的學生快速回答。回答正確，游戲繼續(xù)進行。回答錯誤，這個學生則要表演一個節(jié)目。如此，在歡聲笑語中，學生的口算能力得到了提升。同時，學生還體會到了計算的趣味性，并產(chǎn)生了繼續(xù)學習的欲望和動力。

三、利用小學生爭搶好勝的特點，組織競賽活動

小學生都喜歡表現(xiàn)自己，在教學時，教師就要結(jié)合這一特點，適時組織學生競賽。當然，可以以小組為單位，小組之間競賽。也可以以學生個體為單位，開展“擂臺賽”。在競賽的過程中，學生個個使足了勁，參與的熱情異常高漲，學習效果不言而喻。

比如，教學完“四則混合運算”后，筆者組織學生分小組競賽。每個小組7個人，以搶答的形式進行。搶答對的加2分，錯誤扣2分。最后對比小組總分數(shù)，獲得最高分的為獲勝小組。獲勝小組每個人獲得一朵小紅花。3個月累計一次，規(guī)定一定數(shù)量的小紅花可以換取一本喜歡的繪本書。這樣教學，不僅激發(fā)了學生參與的積極性，鞏固了所學知識，還使學生產(chǎn)生了計算的興趣和閱讀的興趣，促使學生綜合素質(zhì)的提升。

綜上所述，在小學數(shù)學教學中，鑒于數(shù)學學科的特點以及學生的實際情況，傳統(tǒng)數(shù)學教學中“填鴨式”“灌輸式”的教學模式以及“題海戰(zhàn)術”，不利于學生學習興趣的激發(fā)，制約了小學數(shù)學教學質(zhì)量的提升。而應用興趣教學法，學生始終保持著濃厚的參與興趣，學習積極性和學習動力十足，教學效果顯著。因此，教學中，教師要在了解學生的基礎上，以學生的“興趣點”為切入點引入教學內(nèi)容，使學生由“要我學”向“我要學”轉(zhuǎn)變，讓數(shù)學教學更高效。