小學低年級學生看圖寫話能力培養初探

臨澤縣平川鎮平川小學

《語文課程標準》明確提出，要加強小學一二年級學生看圖寫話的訓練。具體要求是：讓學生對寫話有興趣，能夠把句子寫完整、寫通順。訓練學生看圖寫話的最好方法就是讓學生觀察圖片，根據圖片內容寫話。在教學中通過看圖寫話，可以培養和提高學生的認知能力、發散思維能力和語言表達能力。因此，怎樣指導學生觀察圖片，寫好看圖作文是當前低年級語文教學中的重要內容和急需解決的問題。

一、指導學生觀察、想象后再作文

要想指導學生落實好看圖寫話的目標，首先，教師要做的是引導學生認真看圖，也就是把圖畫中的所有內容看清楚，了解圖上都畫了什么，對圖片內容有一個大致的理解。其次，根據所得圖片內容信息了解圖意，按照一定的順序把圖中幾部分內容綜合在一起進行思考。最后，緊緊圍繞圖片內容，結合學生生活實際加以擴充，指導學生根據圖意，進行大膽、合理想象事情發展的具體情節，想象人物的心理活動和語言。經過周密思考，按照一定的線索來設計、安排故事情節，構思全文脈絡，才能下筆寫話。

二、指導學生觀察圖畫要有條理有順序

讓學生知道觀察圖片需要從圖中得到一些有用的信息，對圖片內容進行全面了解，明確觀察圖片的目的，這樣觀察就有目標，不至于雜亂隨意。每一幅圖都會有一定的邏輯順序，然后連接起來就可以構成一篇完整的故事。所以，看圖寫話前，教師要引導學生厘清各幅圖的前后順序，然后加以發揮，寫成一個通順、完整的故事。對于低年級的學生，要求要低些。低年級的學生由于識字及經驗有限，教師不能要求太高，學生只需在看圖寫話時寫清楚時間、地點、人物及所做的事情就可以了，但句子要通順。學生稍大些時，就要提高要求。在寫通寫順的基礎上，要求學生注意發揮想象，對人物的神態、語言等加以把握，把文章寫得生動、具體，甚至有文采。

三、指導學生多寫多練

教師要指導學生學習看圖寫話的五個要素，即時間、人物、地點、事情和結果，通過課件、圖片等呈現學生熟悉的圖畫，讓學生看清楚畫面的主要內容，畫了什么人、什么物，圖片講了什么事，引導學生用簡潔的語言概括圖片的主要內容，要注意把圖意表述完整。

在平時的教學中，教師要指導學生多寫多練，強化寫話水平。如，利用課前說話，課間交流、寫話展示等多種途徑，讓學生隨機練習，培養寫話說話的興趣，提高寫話能力；要善于收集寫話素材，對適合學生寫話的圖片要分類收集整理，隨機展示讓學生觀察，加強學生的寫話訓練。學生經常練筆，大腦自然會活躍，寫起文章來也會非常順暢，心里就不會懼怕寫話了。

在學生看圖寫話后，教師要及時反饋點評意見。每次學生完成看圖寫話時，教師要仔細查看，對寫得好的地方加以鼓勵，對寫得有問題的地方提出修改意見。這樣，學生的寫話水平就會得到提高。

四、鼓勵學生寫話時張開想象的翅膀

在具體的看圖寫話練習中如何發揮學生想象，寫出好的內容呢？筆者以看圖作文《雨傘情》為例，說說自己的做法。圖上畫的是：下雨天，一位高年級同學背著一位小同學回家。分析圖意學生可知：小同學沒帶雨傘是事情的起因，而大同學背著小同學走，是事情的經過。筆者請學生根據畫面的內容展開想象：因為下雨，又沒家長來接，小同學會大哭起來，大同學怎樣安慰他，大同學想了什么辦法？在大同學送小同學回家的路上，遇到水塘怎么辦？遇到小同學走不動走不快的時候怎么辦？大同學背起小同學走，小同學的兩個腳會不會弄臟他干凈的衣服？他怎么辦？走了一會兒，累了，大同學會怎樣……這樣結合圖片內容展開想象，需要寫話的素材內容就豐富了。但是要注意，并不需要把所有想象到的內容都寫進去，學生按照畫面的線索合理進行取舍就可以了，只要重點寫出人物的語言、動作、神態、心情，這篇看圖作文就會非常好了。

再如，教學看圖作文《西瓜皮飛來后》。畫面是三位學生在下棋。忽然，從樓上窗口丟下兩塊西瓜皮，正好落在其中兩位學生的身上。三人中的兩個人都擺好了大吵的架式，另一位學生勸阻他二人應正確處理這件事。可是他到底是如何勸的？結果怎樣？這部分內容就需要根據圖意合理想象了，常加練習，學生自然就會掌握寫話的訣竅了。

總之，一二年級看圖寫話一般以記敘為主，教師要指導學生逐步掌握看圖寫話的基本方法，鼓勵學生以圖片內容為基礎，加上合理的想象，激發學生寫話的興趣，這樣才能夠寫出具體、形象、生動的內容來。