棟梁工程

熬過一整年艱苦的復讀時光，重點大學的通知書終于來了，可阿玉怎么也高興不起來，整天眉頭打結。

幾年前的一場車禍，使父親的頭部受到了傷害，說話做事顛三倒四的，經常說完上句忘了下句，更別提干家務和農活了;母親接受不了這個打擊，一病不起……

拿著通知書到縣資助中心辦完助學貸款，阿玉長長地舒了一口氣。可是以后在學校的生活費咋辦？為了給父母治病，親戚朋友能借的早已借了個遍，想到這里，阿玉舒展的眉頭又皺了起來。正發愁著，她突然想到了“棟梁工程”——一個專門資助貧困學生的公益工程。躊躇了好半天，她鼓起勇氣給班主任打電話，可班主任的電話提示關機;她又給年級主任打電話，年級主任說棟梁工程的名額由各班班主任負責。掛了電話，阿玉沒主意了，全校有困難的同學又不止她一個，名額稀缺，哪能輪得到自己呢？想到這里，阿玉覺得沒指望了，忍不住哭了起來……

最后，她鼓起勇氣去了縣里，想再爭取一下，但是領導會不會對她不理不睬？她心里直打鼓。頂著烈日在縣“棟梁辦”門外站了大半天，阿玉硬著頭皮走了進去?！靶∶妹茫瑒e急，我馬上幫你查一下。”“棟梁辦”的大姐姐溫柔地說，“‘棟梁工程的名額是分配到各個學校的，符合條件的同學需要提出申請，一般都是可以申請到的……”聽了大姐姐溫柔的答復，阿玉心里稍稍安慰下來，仿佛在茫茫大海上突然抓住一根救命的木頭，她原本黯淡的眼中閃過一絲亮光。

“阿玉，終于找到你了！”抬頭，班主任楊老師正氣喘吁吁地跑來，一見到她就迫不及待地說：“你家里的情況，我已經向學校和‘棟梁辦的領導匯報過了，領導們很重視，經過討論，專門為你增加了一個名額……”阿玉的心里仿佛一下子卸下了千斤重的擔子，看著楊老師滿頭大汗的樣子，她的眼淚突然像決堤的江水，怎么也控制不住……

幾天后，阿玉領到了“棟梁工程”的助學金。她背了一小袋嫩包谷去找楊老師?！澳郯龋蚁矚g，這是兩百塊錢，你揣著——這是老師對你考上大學的祝賀和獎勵！”推辭再三，楊老師正色道：“一日為師，終身為父，你就不要跟老師客氣了。”

從楊老師家出來，阿玉抬頭看見操場上迎風招展的五星紅旗，頓時熱血沸騰，嗓子癢癢的，她又想哭了……可這回是開心的哭，是感動的哭。望著那面五星紅旗，她渾身仿佛有使不完的勁兒……

◆點評

作文截取生活中的一個片段，緊緊圍繞阿玉申請“棟梁工程”資助金這個核心事件展開敘述。作文描寫細膩，分別對阿玉三次不同的“哭”進行了細致刻畫，第一次是無奈、辛酸的哭，第二次是釋然、感動的哭，第三次是開心的哭。在細膩的刻畫與烘托中，作文抽絲剝繭，娓娓道來，將人物形象塑造得栩栩如生。作文構思精巧，一波三折，結尾采用《小焰火》中“以景結情”的手法，含蓄蘊藉，耐人尋味。

【王光佑/供稿】