培養(yǎng)學生英語學習興趣的有效措施

○ 臨澤縣城關(guān)小學

隨著中國在世界上地位的提升，國家對英語人才的需求也日趨緊迫。但由于部分英語教師依然沿襲傳統(tǒng)的教學模式，忽略了學生的主體地位，導致學生缺乏英語學習興趣，從而影響了學生的學習效果；所以，教師要在英語課堂內(nèi)開展多樣化的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在興趣的驅(qū)動下更好地理解英語核心思想，明確主謂賓結(jié)構(gòu)的不同用法，并在興趣的引導下自主探究英語知識，促進英語核心素養(yǎng)發(fā)展。

一、以豐富的教學內(nèi)容提升學習興趣

教師教學的主戰(zhàn)場是課堂，并肩負著傳遞知識的重要任務。但在目前的英語課堂內(nèi)，部分教師仍沿用著被動教學模式，忽視了學生的學習自主性，導致學生在學習中過于依賴教師，影響了學生英語綜合能力發(fā)展。因此，教師要改變傳統(tǒng)的教學模式，在課前依據(jù)文章的具體內(nèi)容合理設計豐富多樣的教學內(nèi)容，從學生的角度出發(fā)，以學生喜聞樂見的方式開展英語課堂教學活動，引導學生在豐富多彩的課堂教學活動中不斷思考與應用，感受英語魅力，不斷提升學習興趣，鼓勵學生勇于開口，提升學生英語口語能力與語感。

例如，教師在講解教材中的某篇英語文章時，教師可以采用情景演繹的方式，使學生能夠?qū)⑽恼聝?nèi)容中所描述的情景通過自身的表演而進行重現(xiàn)。這種方式能夠在很大程度上激發(fā)學生對英文文章的分析和理解，使學生能夠更加積極、主動地對相關(guān)的語法知識以及翻譯技巧進行學習和掌握；并且在進行活動的過程中，學生還能夠?qū)崿F(xiàn)對自己英語口語的訓練，使學生的表現(xiàn)能力和英語表達能力得到顯著提升。同時，這種方式能夠使課堂上的氣氛變得更加活躍、生動，還能夠在一定程度上增添課堂內(nèi)容的趣味性和豐富性，使學生能夠在帶有趣味性的教學環(huán)節(jié)中，對英語文章的學習產(chǎn)生新的認知和理解，逐漸發(fā)現(xiàn)學習英語知識樂趣所在，讓他們能夠改變對英語學習的偏見，進而能夠更加有動力和自信去對英語知識進行掌握和學習，讓學生逐漸養(yǎng)成自主學習和自主思考的習慣和意識。

二、培養(yǎng)良好的學習心態(tài)

積極向上的心態(tài)可使學生勇敢面對苦難，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的品質(zhì)。但在目前的英語課堂中，由于教師并未采取鼓勵的措施，導致學生感受不到教師的關(guān)愛，逐漸產(chǎn)生逆反心理，無法提高學生對英語的學習興趣。基于此，教師在教學中應適當給予學生鼓勵，幫助學生跨過學習難關(guān)，并傳授學生高效的學習技巧，以引導的方式使學生逐漸感受到英語知識的魅力，并在潛移默化下形成良好的學習心態(tài)，使學生能夠持之以恒地學習英語知識。此外，在實踐中，教師要以發(fā)展的眼光去看待學生，在尊重學生的基礎(chǔ)上幫助學生學習。比如要多運用“你很棒、很不錯”等詞匯進行評價，避免在教學中挫傷學生的學習積極性，使學生在感受到教師的關(guān)愛后，對英語內(nèi)容具有較強的學習興趣，能夠自主地掌握基礎(chǔ)內(nèi)容，明白英語在生活中的作用，從而消除學生內(nèi)心的消極因素，培養(yǎng)學生正確的學習習慣，樹立學生正確的價值理念。

合理的評價方式也能夠促進學生產(chǎn)生正確的學習觀，使學生能夠通過教師的評價，明確自己的學習狀態(tài)，對自身的學習水平產(chǎn)生更加清晰的認知。在這一過程中，教師還有必要將自己的評價體系變得更加合理、全面。在過去，教師評價學生的學習水平僅僅是通過考試成績的好壞，這種評價方式過于片面，無法真正檢驗出學生的學習水平和學習狀態(tài)，并且這種方法的實施還很容易導致學生只是在考前進行英語習題的練習，在學習過程中過于注重應試技巧。而英語學習是一個長期積累的過程，因此，教師需要對自己過去不完善的評價方式進行創(chuàng)新和改良，使自己對學生的評價能夠更加合理、公平。在這一過程中，教師可以根據(jù)了學生的出勤情況和課上的學習態(tài)度對學生進行整體的、全面的評價。例如，在課堂上，教師可以通過課堂提問，在課后對學生采取計分式的總結(jié)，將這些分數(shù)與最后的考核分數(shù)相結(jié)合，來共同判斷學生的學習水平和學習態(tài)度。通過這種更加合理的方式，能夠使學生在每一節(jié)英語課上都有認真、謹慎的態(tài)度，使學生能夠在日常英文學習過程中對不斷地積累和掌握知識，有效避免學生為了應付考試而對知識進行短暫性的記憶，無法達到真正掌握的目的，進而使學生能夠逐漸形成良好的學習習慣和英語思維。

三、采取多種教學工具，激發(fā)學生的學習興趣

在以往的英語課堂內(nèi)，教師往往只依據(jù)教材內(nèi)容開展教學活動，課堂教學也以板書與系統(tǒng)知識教學為主，課堂氛圍枯燥，導致學生缺乏學習興趣，影響了學生學習能力發(fā)展［1］。因此，在當前教育信息化背景下，教師可以充分借助多媒體教學的高效性，以多媒體使學生更直觀、更形象地感受英語知識，并在加深學習印象的同時，幫助學生進入學習狀態(tài)，提高學習效率；并且教師也可利用多媒體技術(shù)的動畫形式提升學生的英語素養(yǎng)，提高學生的學習能力。而后豐富教學內(nèi)容，合理把握教學時間，實現(xiàn)課堂高效的教學質(zhì)量。

在具體的教學過程中，教師首先要將所講知識內(nèi)容清晰地展現(xiàn)在課件中，節(jié)省教學時間，豐富學生的知識含量，而后在課堂內(nèi)通過多媒體技術(shù)的視頻或音效的發(fā)音糾正學生的口語表達，促進學生的英語能力，并利用英語電影、報紙、新聞等內(nèi)容有效激發(fā)學生的學習興趣，加強學生對知識理論的認識，使學生明確中西方英語文化，以此發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用。通過對多媒體技術(shù)的合理運用，活躍課堂氛圍，推動學生的英語素養(yǎng)，提高學生的綜合能力。

此外，教師也可以在教學過程中對多媒體技術(shù)進行合理、適當利用。在為學生播放相關(guān)的英文視頻時，為了全面提升學生的聽力水平，教師可以利用視頻的可控性特點，使學生能夠反復傾聽和思考，理解視頻中的英文內(nèi)容。這樣能夠給英文水平較差的學生提供較大的幫助，并且教師還可以利用視頻軟件的倍速功能，播放時速度調(diào)成0.5或是0.75倍，讓學生能夠清晰地聽到每個單詞的正確讀音，之后再調(diào)成正常速度，讓學生能夠以正常倍速進行學習和效仿，進而能夠在很大程度上加強學生的口語能力和理解能力，通過這種新穎、有趣的教學方法，能夠使英語課堂變得更加生動、有趣，讓學生產(chǎn)生強烈的興趣和好奇心進入英語課堂。

四、遵循“先易后難”的教學方法

英語學科不同于其他學科，在知識內(nèi)容上不好理解，繼而導致學生對基礎(chǔ)內(nèi)容沒有完全掌握、教師就要深化英語知識的現(xiàn)象發(fā)生。為此，教師應采取“先易后難”的教學方法，創(chuàng)新教學理念，幫助學生更好地理解所學內(nèi)容，從而進一步提高學生對英語的學習興趣，針對所講內(nèi)容進行強化訓練，使學生高效理解現(xiàn)在、過去、未來中動名詞變換規(guī)律，提高學習效率與質(zhì)量。英語學習是一個循序漸進的過程，教師應該具備豐富的、合理的教學技巧，讓學生能夠根據(jù)教師的教學方式，逐漸找到最適合自己的學習模式，避免學生在學習英語的時候產(chǎn)生急功近利的心理，使學生能夠保持良好的學習態(tài)度和學習思維。

五、教師應改變教學態(tài)度

在以往的英語課堂內(nèi)，由于教師較為注重自身角色的權(quán)威性，習慣以一言堂的方式開展教學活動，導致多數(shù)學生懼怕教師，就算出現(xiàn)學習困難，也不敢提出問題。而由于師生缺乏溝通，導致教師無法及時了解學生的學習情況，影響了學生的學習效率；并且也會因為教師不了解學生的學習情況，而便無法制定出具有針對性的、合理的教學方案。基于此，教師要及時轉(zhuǎn)變數(shù)學觀念、改變態(tài)度，要積極與學生溝通，拉近師生距離，使學生感受到教師的關(guān)愛，并深入學生群體，充分了解學生的實際情況，不斷引導學生提升學習熱情，在升華師生關(guān)系的同時，幫助學生更好地學習英語知識，提高學生的學習體驗［2］。否則，即使教師擁有了先進的理論和思想，也無法將這些理論有效地落實，更無法發(fā)揮出其應有的作用和價值。此外，教師還應提高自身的知識含量，在課堂內(nèi)針對學生提出的問題進行回答，繼而逐步帶領(lǐng)學生推導英語問題答案，使學生享受到新型的教學方法，積極引領(lǐng)學生了解英語文章的中心思想，明確各個段落的大致內(nèi)容，樹立良好的榜樣，讓學生領(lǐng)略到教師的專業(yè)知識，使其更好地帶領(lǐng)學生暢游英語世界。

對此，提升教師的專業(yè)水平和教學能力是各個學校義不容辭的責任。各個學校需要給予教師進修、培訓的平臺和機會，讓教師能夠獲取最新、最先進的教學資源和教學理念，使學生能夠擁有更好的學習體驗，進而幫助學生形成更合理、更全面的學習方法和學習習慣。并且，隨著信息化的發(fā)展和進步，線上的教學資源也越來越豐富，教師應該有意識地利用這一有利條件，將更加豐富、全面的信息和資源通過課堂帶給學生，并通過線上這種更加方便、快捷的方式，減輕教師獲取教學信息的難度和壓力，讓教師將自己更多的注意力放在對教學策略的設定方面。此外，各學校還可以對外聘請一些名師、外教，帶來一些教學技巧和新理念進行傳播，讓教師之間能夠面對面地進行討論和學習，不斷推動教師形成正向的思想和態(tài)度，使英語課堂教學的有效性和合理性得到進步和發(fā)展。同時，學校還可以多多開展一些教研會，讓各個學校的教師能夠有機會一起交流和分享經(jīng)驗，共同探討對學生有利的教學模式和技巧，加強各個學校之間的溝通和合作，進而加強教師的教學水平和教學質(zhì)量。

總而言之，在小學英語教學中想要有效培養(yǎng)學生英語學習興趣，教師首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，拉近與學生的距離，并豐富課堂教學內(nèi)容，采取多樣化教學模式，使學生能夠感受到英語的魅力，并獲取學習體驗，才能在英語學習中不斷提升學習興趣，端正學習態(tài)度，促進學習效率與質(zhì)量提升，以此迎合當前素質(zhì)教育背景下對于培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)的重要教學目的。