做一個路邊鼓掌的教育者

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從教二十年，我時常思考教師到底是一個什么樣的職業(yè)？它沒有競技職場上的大起大落，沒有商業(yè)高手的財(cái)源滾滾，更沒有娛樂明星的光彩奪目，它只是一個清貧而又有些枯燥的行當(dāng)，但在平淡中卻時常可以享受一些小幸福。

這是近期發(fā)生的一個小故事：一年一度的秋季運(yùn)動會到了。我做好了任務(wù)分配，除了運(yùn)動員之外，還設(shè)立了后勤保障組、攝影組、啦啦隊(duì)、新聞報道組，大家各司其職，各負(fù)其責(zé)，勁頭十足。看著學(xué)生馳騁賽場，我也激動不已，和同學(xué)們一起為運(yùn)動員加油助威，陪著他們一起奔跑。每場比賽結(jié)束后，無論參賽隊(duì)員是否獲獎，我都帶頭為他們鼓掌，為他們喝彩。其實(shí)，有時班主任不需要做得更多，只需要為他們?nèi)〉玫某煽兌恼疲炔始佑妥阋印Ｔ诮逃飞希绻f學(xué)生是奔跑者，那么教師就是在這教育路上為他們鼓掌的人。

要陪伴學(xué)生成長

學(xué)生接受教育的過程也是他們成長的過程。他們在人生路上奔跑拼搏的時候有喜有憂，有歡樂有悲傷，有成功有失敗。可以說，教師在學(xué)生的人生路上扮演的角色之一就是陪伴者，陪伴他們學(xué)習(xí)為人處世之道，陪伴他們接受文化知識，陪伴他們健康成長。

陪伴看似抽象，實(shí)則是要關(guān)注學(xué)生。教師，尤其是班主任，要關(guān)注學(xué)生在班內(nèi)的一舉一動，對學(xué)生的表現(xiàn)要做到了如指掌。學(xué)生都有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，也很在意自己在班主任心中的位置。關(guān)注學(xué)生，是讓學(xué)生有存在感、歸屬感，這樣學(xué)生才會認(rèn)可教師對自己的要求，也才會認(rèn)同班內(nèi)的各項(xiàng)制度要求，進(jìn)而更好地融入到班集體之中。

我所帶的學(xué)生是高中生。高中生朝氣蓬勃，精力旺盛，充滿活力，但其中也不乏調(diào)皮搗蛋、搞惡作劇的人，這些人一般被老師視為眼中的“刺兒頭”。其實(shí)，他們在成長的過程中也有很多的煩惱。這個時候，需要教師去巧妙地引導(dǎo)，陪伴他們度過人生路上的一道道坎。

要鼓勵學(xué)生、相信學(xué)生

教師對學(xué)生的表現(xiàn)、進(jìn)步要適時地做出評價，這是對學(xué)生行為的肯定，這點(diǎn)非常重要。鼓勵學(xué)生是對學(xué)生日常行為及學(xué)習(xí)等方面的一個方向性的引導(dǎo)，這樣學(xué)生就會懂得自己該干什么，不該干什么。

一次，我接到學(xué)生處的通知，要求我班參加主題班會觀摩活動。同學(xué)們經(jīng)過幾天的醞釀，最后敲定主題為西方文化對中學(xué)生的影響，之所以選擇這樣的主題是因?yàn)榇蠹艺J(rèn)為這一主題是目前中學(xué)生最感興趣的話題，也是需要加以正確引導(dǎo)的極具時代氣息的內(nèi)容，題目采納團(tuán)支書的提議，定為《“北京”遇上“西雅圖”》。主題確定后，我卻為此愁眉不展了，因?yàn)槲蚁氩怀黾刃路f又特別的活動形式。看到我情緒低落，學(xué)生們反而安慰我“楊老師，您別操心了，我們來。”正式參演時，學(xué)生的表現(xiàn)出乎我的意料，他們通過樂舞、情景劇、知識競猜等方式，在輕松愉快的氣氛中體現(xiàn)班會主題，同時博得全場的陣陣掌聲。

最終，主題班會觀摩活動我班獲得了一等獎，這既是對我班學(xué)生能力的一次有力的肯定，也是對我班主任工作的一種極大的鼓勵，同時也是對我的一次深刻教育，那就是要相信學(xué)生，放手讓學(xué)生去做，只要你相信學(xué)生，學(xué)生就會給你一次又一次的驚喜。

要懷有愛心

有愛心就是教師要用寬容的心態(tài)去對待學(xué)生的每一個過失，用期待的心情去等待學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生的每一個閃光點(diǎn)，用喜悅的心情去贊許學(xué)生的每一點(diǎn)成功。教師要允許學(xué)生犯錯，尤其是個別學(xué)生遇事容易走極端，消極對待師生關(guān)系，甚至與老師發(fā)生言語頂撞等正面沖突。這時，教師就要沉得住氣，冷靜處理，不與學(xué)生過分計(jì)較，更不要夸大事態(tài)的嚴(yán)重性。要學(xué)會跟學(xué)生“打太極”，讓他找不到對抗的對象。當(dāng)然，教師也需要一如既往地關(guān)心學(xué)生，不打擊不敵視不放棄。時間一長，學(xué)生自然會慢慢轉(zhuǎn)變自己的態(tài)度。

有愛心就是教師要尊重學(xué)生。不僅尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的愛好，還要尊重學(xué)生的心理感受，不隨意地以自己的好惡去改變或說服學(xué)生，不因?qū)W生一時的錯誤或個別缺點(diǎn)而否定學(xué)生，而是要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并及時投以關(guān)注的目光。在學(xué)校，學(xué)生尤其在意班主任的態(tài)度。如果學(xué)生能夠坦誠交流，那么班主任就要做一個忠實(shí)的傾聽者。從學(xué)生的言談之中，班主任要敏銳捕捉到學(xué)生的心理，并向?qū)W生提供妥當(dāng)?shù)慕ㄗh。這樣，學(xué)生就能親近班主任，師生關(guān)系也會更加和諧。

當(dāng)然，教師總是要面對不同的學(xué)生，因此就會遇到很多意想不到的事，教師工作總是充滿未知和挑戰(zhàn)。但是，教師如果有一顆愛心，關(guān)注學(xué)生，鼓勵學(xué)生，張弛有度，把握好分寸，就會在學(xué)生心中播下一顆希望的種子，這顆種子終將會破土生芽，茁壯成長。印度詩人泰戈?duì)栐?jīng)說過：“果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但是讓我們做葉的事業(yè)吧！”在教育的園地里，做一片綠葉，做一個學(xué)生成長路上的鼓掌者，為他們的精彩人生加油喝彩。