探究游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的意義與應(yīng)用

溫義琴

(貴州省德江縣泉口鎮(zhèn)新塘小學(xué) 貴州 德江 565200)

英語這門語言學(xué)科學(xué)習(xí)起來是一個連續(xù)的、完整的過程，沒有捷徑，也沒有僥幸，只有學(xué)扎實每一個階段，才能形成良好的英語語言能力。小學(xué)階段是學(xué)生初步接觸英語的階段，此時學(xué)生的興趣至關(guān)重要。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于學(xué)生后續(xù)的英語學(xué)習(xí)也是一個極大的促進。

1.游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的意義

1.1 調(diào)動學(xué)生對英語知識的鉆研興趣。小學(xué)生的特點表現(xiàn)為性格活潑、好勝心強、難以保持注意力的長時間集中。因此，小學(xué)生在一門學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中能夠取得何種程度的進步，關(guān)鍵在于其能否對這門學(xué)科的知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的興趣。在實踐教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象，當小學(xué)生剛剛接觸英語課程時，其往往會表現(xiàn)得興趣盎然，原因在于，英語課程對其來說是一門全新的課程，會讓其產(chǎn)生足夠的好奇心。當課程持續(xù)開展下去之后，越來越多的語法知識需要學(xué)生掌握、越來越多的英文單詞詞匯需要學(xué)生記憶，這便會使小學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)興趣出現(xiàn)下降趨勢。

1.2 降低英語學(xué)習(xí)難度，更好地突破重難點。小學(xué)英語教學(xué)中，由于需要掌握一定的單詞量和與母語漢語不同的句型，這對于學(xué)生來說是有一定難度的。但是，游戲形式則能夠有效降低英語的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生在游戲中更深刻地記憶詞匯，練習(xí)句型。比如，教學(xué)“Do you like...？”句型練習(xí)時，我們可以開展游戲。請兩位學(xué)生到講臺前，背對背站好，兩人各手持兩塊有Yes和No的卡片。教師出示詞組卡片，如playing basketball，swimming，cooking等，其余學(xué)生根據(jù)卡片內(nèi)容，用句型“Do you like...？詢問這兩位學(xué)生。持有卡片的學(xué)生需舉起Yes或No的卡片，并用“Yes.I like...”或“No，I don’t like...”作出回答。通過這樣的游戲，學(xué)生練習(xí)并掌握了句型，突破了重難點。

2.如何在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用游戲法

2.1 以全身反應(yīng)游戲法調(diào)動學(xué)生積極性。小學(xué)生活潑好動，喜歡使用手勢語，因此教師可以利用全身反應(yīng)游戲法，把語言和行為結(jié)合起來。比如，在學(xué)習(xí)“eye，ear，nose，mouth，arm，leg”這類單詞的時候，我們可以借助游戲形式，一邊播放《小豬佩奇》里面的英文歌曲Head and shouldersknees，讓學(xué)生跟著音樂全身運動起來。在這個游戲中，學(xué)生的積極性十分高漲，對單詞很快就記憶深刻了。

2.2 通過多媒體技術(shù)的引入，借助游戲的方式組織課上教學(xué)活動。小學(xué)生天性好動的特點決定了其會對充滿旋律感的英文歌曲產(chǎn)生濃厚的興趣。同時，多媒體技術(shù)亦能夠為小學(xué)生呈現(xiàn)出生動的教學(xué)畫面。有鑒于此，小學(xué)英語教師應(yīng)當在英語教學(xué)過程中，通過對多媒體技術(shù)的使用，并借助游戲的方式組織相關(guān)教學(xué)活動。這便是實現(xiàn)小學(xué)英語課堂寓教于樂模式的有效途徑。我在教學(xué)中的做法是，利用多媒體技術(shù)在英語課堂上為學(xué)生播放一些英文歌曲，以此實現(xiàn)對學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動和激發(fā)。此外，小學(xué)英語教師也可以結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一些小游戲，如組織學(xué)生進行蒙眼摸物說單詞這個游戲，使學(xué)生在這一過程中，通過游戲的方式實現(xiàn)對相關(guān)英文詞匯更好的記憶，同時也能夠幫助學(xué)生實現(xiàn)英語表達能力的提高。我注意到，在采用了游戲式的教學(xué)模式之后，班級學(xué)生的課上聽講情況變得十分理想，聽課的專注程度也較先前有了明顯的提高。這充分說明了一個問題，即當授課教師所采取的教學(xué)模式，能夠與學(xué)生的性格特點以及興趣愛好實現(xiàn)充分的融合，便會為本節(jié)課的成功教學(xué)奠定基調(diào)。

2.3 讓班級中的每個學(xué)生都能夠通過游戲在英語課堂中獲得提高。在以往的一些課堂中，授課教師會對表現(xiàn)好的學(xué)生給予較多的關(guān)注，在游戲過程中也經(jīng)常邀請中等生和優(yōu)等生參加，學(xué)困生常常不喜歡積極主動參加，這樣很容易加重學(xué)困生和優(yōu)等生的兩極分化現(xiàn)象。為此，游戲教學(xué)法要求授課教師必須確保自己的教學(xué)活動能夠?qū)崿F(xiàn)對所有學(xué)生的全面覆蓋。有鑒于此，小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中開展游戲環(huán)節(jié)時，應(yīng)當讓班級之中的每一個學(xué)生都參與其中。這就要求小學(xué)英語教師必須充分了解班級學(xué)生的實際情況，在做到這一點之后，方才能夠確保教學(xué)全面性原則的達成。例如，小學(xué)英語教師在進行課堂提問時，應(yīng)當根據(jù)學(xué)生的英語知識掌握程度，設(shè)計差異化的游戲規(guī)則，對于英語基礎(chǔ)較為扎實的學(xué)生可以提出帶有拓展性的游戲規(guī)則，對于英語知識基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生可以制定簡單的游戲規(guī)則，這樣便可以讓班級中的學(xué)生都能夠在游戲過程中產(chǎn)生成就感。

總之，游戲雖小，作用卻很大，我們只要善于利用它，就能讓我們的課堂充滿生機和活力，讓英語學(xué)習(xí)充滿樂趣。