淺議如何抓好鄉村學校小學生的德育教育

趙國華

(新疆喀什地區葉城縣第二小學 新疆 喀什 844900)

前言

促進學生發展是德育教育工作的重要內容，因而，在實際的工作中，要以愛國主義教育、勞動教育、文明行為教育為主深入開展小學階段的德育教育工作。同時教師在教學過程中應當尊重學生主體，結合其成長規律以多種形式展開教學，使學生在生活與學習中得到德育熏陶。

1.深入挖掘德育內容 重視隨機教育

小學階段的學生正處于成長發育的黃金時期，思想教育也處于啟蒙階段，因此，鄉村小學德育工作的開展為學生具備良好的道德素養奠定扎實基礎。將“以學生為主體，回歸學生的日常生活”為德育教育原則，通過明確教學目標的實現領會德育工作的現實性意義，完善學生的道德人格與塑造起正確的價值觀。因而只有遵循學生的成長規律，以其內在邏輯開展相關工作才能夠實現小學德育工作的有效性?，F階段，在鄉村小學課本中雖然沒有關于德育知識的內容，但其中卻與德育因素息息相關，其不僅全面貫徹辯證唯物主義知識，還通過方法論述引導學生在學習中潛移默化受到熏陶。教師在備課時應當挖掘教材知識中的德育因素，通過寓教于樂的方法，將德育知識科學的串聯在教學活動中，靈活應用教材內容激發學生的學習興趣，同時使學生在隨機教育中能夠領會德育精神。因而在開展德育工作時，教師應當重視隨機教育，秉承教學熱情結合廣博的知識為學生帶來淺顯易懂的內容，使學生能夠更好的領會德育學習的重要性。

2.運用科學教學手段 強化德育效果

就德育內容而言，其涉獵廣泛但概念較為抽象，學生在對實際學習時難以真正理解其中含義，因此，教師在引導學生學習德育知識時應當從細微之處做起，通過強化德育知識，塑造學生正確的價值觀與人生觀。例如，培養學生的愛國情懷，教師可以引導學生從熱愛班級、熱愛集體、熱愛家鄉等小細節做起，只有將一舉一動融入在德育教育中，才能逐步升華，從而實現愛國主義教育目的。教師在教學中遵循新課改教學理念，尊重學生的個性發展其能力，通過多元化教學手段的選擇提高德育教育效果。例如，教師在備課中應當在教材內容中貫徹德育教育，通過有效滲透使學生能夠理解其中實際含義。德育教育含蓄且寓意深刻，為了使學生能夠理解其中思想性，要以特定背景為切入點，引導學生進行理解，通過輔助講解等方式，鼓勵學生搜集相關資料，自主學習。通過小組討論、閱讀思考的方式強化德育教育效果，使學生在輕松愉悅的學習中領會德育教育的美好，從而塑造健康的道德人格。

3.創設德育教學情境 熏陶學生情感

鄉村學校隨著社會的快速發展也打破其傳統教學模式，采用多元化教學手段開展德育工作，教師在教學中應當抓好班級德育教學，重視寓教于樂，以社會實踐的內容加強小學德育教育效果[1]。信息技術的不斷優化與完善為小學德育教育提供有效途徑，因而教師可以利用信息技術播放音樂、影像等內容，激發學生的學習興趣，使學生在德育情境中受到熏陶與感染，從而提升其道德修養。

學習作為獲得道德的直接途徑，改變學生的學習方式為其營造良好的學習氛圍，能夠促進德育工作的開展。因而教師在教學中應當適當引導學生進行自我教育，以發揮德育教學的現實性意義，以教材內容為載體在課堂中滲透德育教育，從而實現“以文傳道，情理交融”。學生在教師潤物無聲的引導下受到熏陶，從而提升自身辨別能力，理解真善美的實際含義，以健康的道德情感發展自身能力，進而以正確的思想認知提高自身修養。

4.創新德育教育載體 豐富學習體驗

在德育教育中教師應當關注學生的內心世界，以保證學生身體健康為前提開展各項工作。學生的內心世界即是其外在的心靈行為，只有關注學生的內心世界通過富有教育意義的內容培養學生、鍛煉學生，才能幫助學生塑造正確的人生觀與價值觀。德育工作不僅是塑造人心靈的重要工程，還是發展祖國美好明天的基石，因此，只有達成家校共識，加強學生思想教育工作，才能引導其走向正確的人生道路。

在日常教學中，教師要制定切實可行的德育教學計劃。而鄉村學生父母多因外出打工而成為留守兒童，長輩不懂教育方法溺愛孩子，使其性格過于驕縱或偏激，教師要以此為切入點，開展相關活動。不斷發展的社會，促使教師打破傳統德育教學方法，以多樣化教育活動為載體，向學生傳遞思想品德的重要意義，例如，教師針對網絡對學生的影響利用現代化設施建設德育網站，通過圖文并茂的網絡資源為學生打造網絡學習平臺。同時以課外活動為依托融合德育教育，使學生能夠在活動中展示自身能力，在豐富自身情感的同時形成良好的道德意識。

總結

總而言之，鄉村小學德育教育渠道較少，但教師可以利用多元化教學手段在課堂中開展德育教學。以有計劃、有目標的系統性教學為主結合教材內容，使學生在潛移默化中領會德育知識，將其內化為自身行為，從而提升鄉村小學德育教育的有效性。