基于立德樹人的初中道德與法治教學探究

姚建定

(廣西玉林市陸川縣沙坡鎮第三初級中學 廣西 陸川 537700)

在初中道德與法治教學過程中，以立德樹人為教學基礎，根據實際生活為學生們進行教學，這樣可以改變傳統教學過程中的教學弊端，避免傳統教學過程中照本宣讀的教學模式，讓學生們能夠有效成長，以及有效地促進初中道德與法治的發展，為學生們構建多元化課堂教學模式能夠充分激發學生們的學習興趣，培養學生們主動學習的良好學習習慣，讓學生們能夠健康有效的發展與進步。

1.基于立德樹人下初中道德與法治教學的意義

初中道德與法治課堂教學的根本目標，并不是道德與法治的知識教學，而是引導學生們樹立良好的道德品質以及價值觀的正確影響，雖然目前在教育事業中道德與法治的教學方式以及教學方法逐漸地進入到了成熟階段，可是由于應試教育還是有很多老師在教學過程中受到了一定的影響，初中道德與法治傳統教學過程中課堂教學內容過于死板，很多學生都是在死記硬背課本中的知識點，并不能讓學生們樹立良好的道德觀念以及人生觀念，達不到道德與法治中立德樹人的教學目的，老師們在教學過程中可以為學生們靈活運用生活因素為學生們進行教學，讓學生們通過生活中的實際例子來樹立正確的人生價值觀念，同時激發學生們對于初中道德與法治知識的學習興趣，培養學生們呢自主學習的習慣，讓學生們在教學過程中形成健全的人格，完成初中道德與法治高效課堂的構建。

2.基于立德樹人的初中道德與法治教學策略

2.1 為學生們設計生活情境。所話說“興趣是最好的老師”，所以在初中道德與法治道德與法治教學中，老師們必須要改變傳統教學模式，改變傳統教學中以老師為主體的教學模式，在教學過程中充分發揮出學生們在教學過程中學習的主體地位，老師們在教學過程中為學生們設計創設生活教學情境，讓學生們在生活情境中激發對道德與法治的學習興趣，進而能夠自主學習，老師們從旁指導，幫助學生們樹立良好的道德觀念以及價值觀念，在立德樹人的背景下完成學習任務，培養學生們綜合素養。

例如，老師在教學部編版道德與法治八年級上冊中《善用法律》這一部分內容時，老師們要為學生們在立德樹人的基礎之上為學生們設計相關的生活教學情境，以便于學生們能夠快速地融入到課堂教學之中，因為這部分內容主要是培養學生們提升自身法律意識，所以說老師們在為學生們課堂教學過程中可以為學生們準備生活中各種各樣的生活實例，在課堂中為學生們描述，在這樣的學習過程中引導學生們自主思考怎樣解決生活中多遇到的一些突發事件，學會用法律來保護自己，讓自身的道德品質得到一定的提高，來完成學習任務以及學習目標。

2.2 引用新聞為學生們進行教學探索。我國信息技術的飛速發展以及進步，課堂教學過程中經常運用信息化教學，在當前社會以及教學過程中學生們都是通過電子產品來閱讀新聞，但是時事政策新聞并不能引起學生們的閱讀興趣，進而導致學生們對于時政了解有限，所以說，老師們可以在初中道德與法治教學過程中為學生們引進時政新聞，再結合生活為學生們進行教學，老師們通過這樣的教學方式，能夠讓初中道德與法治課堂教學提升效率，更讓學生們能夠隨時了解時政變化，讓學生們認識到初中道德與法治課程的重要意義，進而能夠主動參與到這門課程的學習之中。

例如，老師在教學部編版道德與法治八年級上冊中《關心國家發展》這一部分內容時，老師們可以為學生們搜集一些熱點新聞以及時政新聞來進行教學，這節課程的主要內容便是激發學生們愛國之情，老師們可以利用這一特點來為學生們搜集相關新聞，70周年國慶大閱兵便是一個很好的例子，老師們可以通過為學生們播放相關視頻以及新聞，來讓學生們了解我國的發展情況，激發學生們愛國情懷，提升學生們道德品質。

2.3 為學生們進行活動式教學。在道德與法治教學過程中，傳統教學模式“填鴨式”教學，讓初中道德與法治課堂教學過程變的死板生硬，經過長時間的積累便會讓學生們失去學習興趣，所以說，老師們要及時改變這種教學狀態，為學生們創新教學模式，為學生們開展生活化實踐活動，讓學生們詳細了解其中的知識，提升教學質量以及學生們感悟能力。

例如，老師們在教學部編版道德與法治八年級上冊中《服務社會》這一部分內容時，老師們要改變傳統教學模式，可以組織學生們去養老院照顧老人，通過這樣的實踐活動來讓學生們感受自身在社會中的責任以及責任的重要意義，讓學生們提升學習能力的同時也提升的自身的道德素養。

3.結束語

總的來說，初中道德與法治這門學科是學生們重要的學習任務，其是培養學生們道德品質的重要科目，所以老師們在教學方式以及教學內容要建立字立德樹人的教學背景之下，讓學生生們學習知識的同時也能夠提升自身的道德素養，讓教學質量達到更好地效果。