全球化背景下高職英語課程思政內容探究
——以湖南藝術職業學院為例

譚水池

一、引言

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，需要充分地將思政教育滲透到各類課程教育當中，實現教育的整體性與銜接性，進而持續增強學生的思想道德素質。在高職課程思政中，除了為學生講解相關的思政知識之外，還在于有效地對學生的思想加以引導，幫助學生形成正確的思想價值觀念，鍛造優秀的品格與意志。全球化背景下，各種思想文化相互滲透，給高職英語教育帶來了嚴峻的挑戰。高職英語教育課程思政則是通過將思政理念融入英語課程當中，從而來達到培養思想政治素質過硬的英語人才的效果。如何在全球化背景下有效地實現英語課程思政，是高職英語教育重點關注的領域。

二、全球化背景下高職英語課程思政的內涵

所謂課程思政，是指在其他課程中融合思想政治教育課程的新型教育方式。具體而言，就是在各類教育課程中，充分地將立德樹人這一教學理念融入其中，從而實現專業學習與思想教育同時開展的教育形式。全球化背景下高職英語課程思政在于為學生講解英語知識的同時，注重將思政教育融入其中，幫助學生樹立正確的思想價值觀，更好地掌握英語知識，正確面對全球化背景下各種思想觀念的沖擊，成長為對國家和社會有用的人才。

三、全球化背景下湖南藝術職業學院英語課程思政內容存在的問題

處在全球化背景下，湖南藝術職業學院能夠充分認識到英語課程思政內容的重要性，并積極在英語教育中采取課程思政，幫助學生培養良好的思想政治品德與素養，促進學生樹立正確的人生觀與世界觀。通過英語課程思政，湖南藝術職業學院英語教育取得了良好的成效，學生的思想政治水平得到了提升。然而，全球化背景下湖南藝術職業學院英語課程思政內容仍然存在著一定的問題，尤其是仍然有部分學生的思想政治素質不強，思想價值觀念存在誤區。總體而言，全球化背景下湖南藝術職業學院英語課程思政內容存在的問題表現在如下方面:

(一)英語課程思政體制機制不夠健全

在全球化背景下，湖南藝術職業學院英語教育管理體制機制與課程思政建設并不相符，還有待進一步健全。雖然學院每年都會為英語教師提供相關的培訓機會，但是這些培訓機會多是從學院的教學任務角度設置，過多地關注英語專業知識能力與教學能力等方面的培訓，很少涉及課程思政方面的培訓。同時，在英語教師的考評方面，主要考評指標還是以專業課程教學為主，課程思政很少涉及，難以有效地增強英語教師對課程思政的重視。英語教師與思政課程教師由于各自教學內容的側重不同，對開展課程思政缺少主動性與互動性，這就不能形成有效的工作合力。在現有的課程思政體制機制下，英語課程思想內容難以發揮出應有的作用，極大地制約了英語教學成效。此外，現有英語課程思政體制機制過多地關注英語課程思政的實施，并沒有關注實施效果，也未能對英語課程思政實施效果進行考核，使得英語課程思政顯得過于形式化，無法起到應有的教育效果。

(二)英語課程思政理念認識水平偏低

湖南藝術職業學院英語課程思政建設仍處于初步探索階段，課程育人理念并沒有得到全面深入。學生在求學期間，往往會面臨各種思想文化的沖擊，還要面對巨大的就業壓力，這些因素將會使得學生對思政教育并不積極，學校也會更多地考慮到專業課程的教育。同時，部分英語教師并沒有客觀全面地認識到課程思政的重要性，對思政育人理念的接受還處在初步階段。作為英語教師，有著教學的主次之分，尤其是要將專業課教學作為主要教學任務，這樣會使得英語教師需要加大對英語專業知識的教學，而無法對課程思政投入過多的時間和精力。由于無法對課程思政進行全面的理解，難以充分認識到課程思政的重要價值體現，使得英語教師難以積極對學生的思想道德情況加以深入了解，無法積極加強課程思政教育。此外，學院未能營造良好的課程思政環境氛圍，這些導致對英語課程思政的理念的認識在教師和學生層面都處在較低的水平。

(三)英語課程思政教學方法較為局限

全球化背景下，各種思想觀念的沖擊，對英語課程思政內容有著更高的要求，傳統的教學方法已經很難滿足新形勢的要求，需要采取更為新穎的教學方法。然而，湖南藝術職業學院英語課程思政教學方法較為局限，未能緊跟時代發展新要求，顯得較為單一。采取何種教學方法，多由英語教師主導，而在實際的英語課程思政教學方面，英語教師在教學方法創新方面的積極性并不強，過多地只是側重于完成教學任務，局限于采取已有的教學方法。其中，較為典型的教學方法就是傳統的灌輸式教學，教師以講解為主，學生以學習接受為主，這樣很難有效激發學生的學習積極性，也使得英語課程思政教學無法發揮出應有的作用。同時，在英語課程思政教學方法方面，學院未能積極制定相應的教學方法創新激勵機制，對英語教師進行課程思政教學的創新激勵氛圍營造不夠，也就很難激發英語教師加強英語課程思政教學創新的積極性與主動性。

四、全球化背景下湖南藝術職業學院英語課程思政內容策略建議

(一)注重在英語教學中灌輸思政理論知識

全球化背景下湖南藝術職業學院英語課程思政內容方面，需要注重在英語教學中灌輸思政理論知識。一是引入節日文化對比的教學內容。當前，仍然有部分學生對西方節日的重視程度較高，對中華傳統節日卻知之較少。這時，在英語課程思政內容中，教師可以將不同的節日文化作為教學話題進行探討，引導學生對不同的節日文化進行比較，客觀地分析這些不同節日文化的差異。通過對比，讓學生加深對我國傳統節日文化的理解與認知，并將傳統節日文化中蘊含著的思政理念融合到英語教學當中，讓學生很好地接受這些思政理念，進而獲得思想政治素養的提升。二是引導學生進行課堂交流探討。英語課程思政教學的目的是為了促進學生健康成長成才，需要關注學生的實際需求。在英語教學中，英語教師需要引導學生進行課堂交流探討，鼓勵學生在交流探討中發表個人的想法與見解。英語教師可以結合教學中的某個知識點，設計與之相適應的思政內容討論話題，如列出你最崇敬的國內外名人，并講述他們的典型事跡等，鼓勵學生結合這些話題進行交流討論。置身于輕松活潑的交流探討環境氛圍中，學生主動參與交流探討，接受中外名人典型事跡的洗禮，從而樹立正確的思想價值理念，以健康的心態對待日常學習和生活。

(二)提高英語教師的思想政治教育理論水平

處在全球化背景下，知識更新速度加快，對英語教師有了更高的要求。在英語課程思政方面，湖南藝術職業學院英語教師需要始終做到與時俱進，積極提高自身思想政治教育理論水平。一是增加英語教師的思政理論知識儲備。要想有效地強化英語課程思政，就非常有必要增加英語教師的思政理論知識儲備，這樣才能夠更為全面地開展課程思政，將思想政治教育融入英語教育當中。湖南藝術職業學院在英語教師的選拔方面，除了要重視英語教師的專業知識與教學能力之外，還需要重視英語教師的思政理論知識儲備情況，將具備這些條件的英語教師充實到教師隊伍當中。同時，還可以通過獎勵的方式鼓勵英語教師積極學習相關的思政理論知識，用以充實英語教師的思政理論知識儲備。如學院可以設置獎勵基金、課程思政技能比武等形式用以對英語教師進行激勵，激發出英語教師積極增加自身思政理論知識儲備的積極性。二是加強英語教師的思政培訓。英語教師是英語思政課程的教學主體，也是思政課程教學能否取得成效的推動力量。湖南藝術職業學院需要加強英語教師的思政培訓，為英語教師提供更多的培訓學習機會，從而不斷提升英語教師的思政素養。在這一方面，學院可以結合英語課程思政的課程安排，制定年度英語教師思政培訓計劃，積極為英語教師開展思政培訓，培訓內容涵蓋多個方面，除了基本的思政理論知識之外，還包括英語課程思政教學方法技巧等，讓英語教師得到全面的提升，更好地推動英語課程思政教學工作的開展。

(三)充分利用教學內容中的思想政治教育資源

全球化背景下湖南藝術職業學院需要充分利用教學內容中的思想政治教育資源，更好地充實英語課程思政內容。一是利用教材的思想性教育資源。在英語教材中，除了有專業的英語知識之外，還有很多的思政元素，英語教師需要客觀辯證地看待英語教材內容。英語教師在開展課程思政時，需要充分利用教材的思想性教育資源，在為學生講解相關的英語語法知識的同時，還可以為學生講解西方語言與文化特色，并充分地將其中的思政元素加以提煉，用于對學生進行引導。讓學生在學習這些英語知識的同時，客觀全面地理解西方語言與文化，以此來增強對我國文化的自信與認同。二是利用熱點問題教育資源。在新聞報道或是網絡信息中，時常會報道熱點問題。這時，英語教師可以充分地利用熱點問題教育資源，聯系實際進行思想政治教育的滲透，鼓勵學生對這些熱點問題進行探討，用以幫助學生加深對思政教育知識的理解。熱點問題可以說是學生非常關注的話題，英語教師可以多收集相關的熱點事件問題，然后將這些熱點問題導入課程思政教學當中，這樣可以起到很好的教學效果，還能夠充分激發學生的學習熱情。

(四)加強對優秀傳統文化的宣傳

全球化背景下，湖南藝術職業學院需要積極加強對優秀傳統文化的宣傳，將這些文化滲透到英語課程思政內容當中，引導學生樹立正確的價值取向。一是利用網絡學習平臺進行優秀傳統文化宣傳。英語教師可以充分地將互聯網技術運用到課程思政當中，利用相關的網絡學習平臺進行優秀傳統文化宣傳，如微信群、QQ群以及微信公眾號等。鼓勵學生進行線上線下學習交流，借助于這些網絡學習平臺發布相關的優秀傳統文化典籍或故事、文章等，引導學生對這些優秀傳統文化進行學習、交流與討論。在對這些優秀傳統文化進行學習之后，英語教師可以鼓勵學生將這些與英語專業知識結合起來，讓學生不僅能夠很好地學習到英語專業知識，而且還能夠加深對優秀傳統文化的理解，以此來達到對優秀傳統文化的宣傳目的。二是利用校園交流平臺進行優秀傳統文化宣傳。英語教師還可以鼓勵學生充分利用校園各種交流平臺進行優秀傳統文化的宣傳，并積極主動參與其中，如校園文化宣傳欄、校園廣播以及校園活動等。通過這些宣傳方式，充分營造充滿優秀傳統文化的校園環境氛圍，讓學生近距離的學習與領略優秀傳統文化的魅力，進而增進學生對優秀傳統文化的思想認知，從而來持續提高英語課程思政教學水平，讓學生以正確的思想觀念來對待日常學習生活，具備正確辨別國外思想價值理念的能力。