基于信息化的小學語文閱讀教學探究

畢雪梅

(遼寧省沈陽市法庫縣實驗小學 遼寧 法庫 110400)

引言

基于信息化的小學語文閱讀教學的探討，不管對于小學語文教師來說，還是對于小學階段學習語文這一門科目的學生來說，都具有十分重要的意義以及作用，首先，對于小學語文教師來說，通過探討如何將信息技術應用到語文課堂的閱讀教學中去，能夠讓語文教師更加清晰地了解到信息技術的功能以及作用，而且能夠幫助語文教師更好地完成新課標規定的教學任務以及教學目標，有利于提高閱讀課堂的教學效率；其次，對于小學階段學習語文這一門科目的學生來說，語文教師將信息技術應用到了語文課堂的閱讀教學中，有利于激發學生對語文這一門科目的學習興趣，能夠提高他們在課堂上參與的積極性，有利于幫助學生更加高效地進行課堂聽講，從而能夠使學生的語文學習成績有一個很大程度的提升。

1.利用信息技術激發學生閱讀興趣

俗話說得好：興趣是學生學習最好的老師。學生只有對某一件事情具備濃厚的興趣，他們才愿意去探索并愿意去學習，因此，這就要求小學語文教師在閱讀課堂的教學過程中一定要注意培養學生對于閱讀學習的興趣，這樣不僅能夠幫助學生高效地提升閱讀能力，而且也有利于提高學生在課堂上參與的積極性，從而可以幫助教師更好地完成新課標規定的教學任務以及教學目標，語文教師可以利用信息技術來激發學生的閱讀興趣，通過教室里面的多媒體教學設備為學生展示一些與閱讀內容有關的圖片或者視頻，通過這樣豐富的形式，能夠激發學生的閱讀興趣。

例如：小學語文教師在為學生講解部編版二年級下冊第12課《寓言二則》的時候，在正式講解之前，語文教師首先通過教室里面的多媒體教學設備為學生展示了他在備課過程中就已經找好的，關于“揠苗助長”以及“亡羊補牢”的一些比較形象的照片，通過這些照片的展示能夠激發學生學習以及閱讀的興趣，從而能夠幫助語文教師更加高效地完成新課標規定的教學任務以及教學目標。

2.利用信息技術為學生拓展課外知識

由于小學階段的學生身心發展還不夠健全，而且抽象能力以及具象能力發展得都不夠充分，因此他們在理解閱讀內容的時候會有一定的困難，這時候語文教師就可以利用教室里面的多媒體教學設備為學生拓展一些課外的知識，通過這些課外知識的輔助，能夠幫助學生更加容易以及深刻地理解閱讀內容。

例如：小學語文教師在為學生講解部編版二年級下冊第1課古詩《詠柳》的時候，語文教師利用教室里面的多媒體教學設備為學生拓展了這篇古詩的作者賀知章創作這首古詩的背景：那是唐天寶三載，賀知章接到皇帝的命令要回京城，文武百官都來給他送行，他坐船經過南京、杭州到達蕭山縣城，趙州的官員到驛站來迎接他，然后再坐船去南門外，那時候正是二月早春，柳樹剛剛發芽，微風吹拂，柳枝搖曳，賀知章回到家鄉心情自然格外高興，他看到了一株高大的楊柳，于是一時興起就提筆寫了《詠柳》這一首詩。這樣的背景知識的介紹對于學生理解這一首古詩來說是非常有幫助的。

3.利用信息技術激發閱讀靈感

很多小學階段的學生都覺得語文閱讀很難，是因為小學階段的學生經歷的事情還很少，他們很難理解作者在一篇文章中所蘊含的思想感情，但是語文試卷上的閱讀題目往往都會考察作者的思想感情，因此學生在這一方面經常失掉很多的分數，為了改善這個情況，小學語文教師就可以在閱讀課堂上通過教室里面的多媒體教學設備，為學生創設一定的情景，或者是為學生播放一定的圖片以及視頻來幫助學生更好地理解作者所蘊含的思想感情，這樣有利于學生閱讀成績的提升。

例如：小學語文教師在為學生講解部編版二年級下冊第2課《找春天》的時候，為了能夠讓學生更加深切地體會到春天那種生機勃勃以及春意盎然的景象，他就利用教室里面的多媒體教學設備，為學生將課文中出現的幾個意象以圖片的形式播放了出來，就比如：田野，小草，野花，小溪，柳枝等等，通過這樣的形式能夠激發學生的閱讀靈感。

結語

總而言之，信息時代的到來為小學語文教師閱讀教學工作提供了很大的便利，語文教師可以將信息技術應用到語文閱讀課堂教學中去，這樣有利于激發學生的學習興趣，而且也能夠幫助語文教師更加高效地完成新課標規定的教學任務以及教學目標，有利于提高課堂的整體教學效率，此外，語文教師一定要不斷地探究以及發現信息技術的哪些功能可以與語文閱讀教學工作的開展結合起來，這樣有利于不斷地改進教學方法，從而能夠更好地進行教學工作。小學語文教師可以通過以上提到的三種方式來將信息技術應用到語文課堂的教學中去。