基于信息技術的小學語文高效課堂的構建

黃桂榮

(廣西平果市太平鎮中心小學 廣西 平果 531400)

新課程改革的背景下，信息技術已經成了教學的主要工具也是最重要最有效的工具。很多學科的老師都將信息技術融于課本中來進行授課，提高了學生的學習態度和學習質量。而且信息技術能夠將傳統的教學方法徹底改善，讓學生在語文學習上更加充滿動力和好奇，能夠讓學生在語文的學習上變的積極主動，順利構建小學語文高效課堂。

1.信息技術下小學語文教學的現狀

1.1 教學氛圍不活躍。在小學語文教學中，學生都是從最簡單的拼音開始學起。老師的講課方式都是按照傳統的方法來進行教學，老師在臺上念，學生在臺下模仿發聲念。這種教學模式提不起來小學生對于學習的熱愛，只會覺得枯燥。老師教學過于單一，讓教學氛圍起不到帶領學生活躍的情況。有的老師會利用信息技術多媒體來制作課件展示拼音的讀法，起初會讓學生感覺到新奇，但是時間久了學生熟悉了這種方式也會變得厭倦。

1.2 教學設備不完善。小學的學校有很多都在一個偏遠的山村，或者遠離鎮中心的村落里。教學設備并不是很完善，很多學校因為設備價格高昂或者其他原因導致學校并沒有能力去置辦這些信息設備。還有的學校設備不能保證每個教室都有，只能讓學生每周輪流在有設備的教室上課。學生對信息技術了解和接觸的少，也不會因為信息技術的加入而配合老師完成高效課堂的建立。

1.3 教學方法不更新。尤其在一些年紀稍大的老師中，思想還是跟不上現代的進步。語文老師的教學方法依舊按照傳統的教學方法來進行教育，也是因為長時間以來一直按照傳統模式教學，要改變也不是很一件容易的事情。老師因為年紀稍大或者理解能力變差對信息技術并不能順利掌握，所以語文老師教學模式停止更新也能導致語文教學不進步，效率不提高的現象。

2.信息技術下小學語文高效課堂的構建策略

2.1 利用信息技術，活躍教學氛圍達到高效課堂。語文教學中，一個輕松、活躍和愉快的教學氛圍有至關重要的作用。一個好的教學氛圍能讓學生主動進入學習狀態。信息技術的加入，讓語文課本上那些生硬的文章都能通過有聲、有色、有圖像的內容展現出來。例如，人教版小學語文一年級上冊17課《雪地里的小畫家》，本文就是介紹了各種動物在雪地里留下的小腳印形成一幅美妙的畫作。單憑文章中的語句不能展示出那種美麗的畫面感，老師就能利用信息技術根據課文的內容來給學生制作一幅畫。文章中出現的動物有小雞、小狗、小鴨、小馬，老師將這些動物的腳印在多媒體屏幕上展示出來，讓學生看看是否和文章所說的竹葉、美化、楓葉、月牙相同。還能借此讓學生想象一下，還有什么的動物的腳印，它們都像什么呢？然后提倡學生自己動手把自己所說的動物腳印填到屏幕中去。通過將信息技術和課文的結合，活躍了教學氛圍從而達到高效課堂。

2.2 利用信息技術，提高學生興趣達到高效課堂。在小學語文中，比較繁瑣的就是古詩詞，因為它需要學生背誦。例如，人教版小學語文二年級的古詩《贈劉景文》、《山行》、《回鄉偶書》、《贈汪倫》這四首古詩。學生需要掌握的是作者的思想感情和詩詞內容。試想一些，小學二年級的孩子字都認不全，讓他們去背誦課文及翻譯就顯得有些困難。老師在教學中就能利用微課來給學生播放一些應景的視頻。就好像《山行》中，老師就可以根據文中描述的沿著彎彎曲曲小路上山，在那生出白云的地方居然還有幾戶人家這樣的情景來找到視頻讓學生觀看，引導學生進入作者所描寫到意境中，體會身臨其境的感覺。這樣的教學內容能夠提高學生興趣從而方便學生記憶詩詞。

2.3 利用信息技術，提高師生互動達到高效課堂。老師和學生的互動也是達到高效課堂的一部分。在日常教學中，老師和學生的互動不應該只是你問我答這樣的內容，而是要根據課本來進行一些趣味對話。例如人教版小學語文三年級下冊11課《畫楊桃》，在開始學習之前，老師先用多媒體展現出一個動畫立體的楊桃，讓學生在自己的座位上進行模仿。然后在收集學生的畫作展示出來，模仿文章的對話問學生“這幅畫畫得像不像？”“不像！”…通過模仿文中對話來提高師生之間有趣的互動，達到高效課堂。

3.結語

信息時代的背景下，小學語文的高效課堂構建需要老師和學生一起努力來完成。語文是提高學生素質文化的重要學科，需要老師重點教育和關注。要善于信息技術來輔助語文教學，從而提高學生學習興趣、提高教學質量，達到高效課堂。