小學語文課堂滲透社會主義核心價值觀的實踐

徐自新

(甘肅省平涼市崆峒區四十里鋪鎮高堡小學 甘肅 平涼 744024)

核心主義價值觀念是小學教育發展的核心與靈魂，它在教學中的滲透直接關系到教學培育出怎樣的人才。為了讓教學能夠更好地跟社會發展接軌，小學語文教師在開展課堂教學時一定要對社會主義核心價值觀的滲透提起充分的重視，對課堂教學內容與教學形式進行充分的創新，讓核心主義價值觀能夠貫穿于課堂教學的始終，以促使學生能夠在核心主義價值觀的帶領下更高質量地完成語文課堂學習任務，實現學生在語文學習中的綜合性成長。

1.在教學情境中引導學生感知價值觀取向

教材上的所有學習內容都是經過教育部門精挑細選利于學生綜合成長的優秀文學作品。這些作品除了具有較高的文學價值以外，對于學生道德素養的培養也具有非常重要的熏陶作用，是教師在語文教學中對學生進行社會主義核心價值觀教育的重要依據。考慮到小學生的生活經驗較低，很難挖掘到教材中所蘊含的價值情感，教師在開展教學時就可以依據教學內容創設相關的教學情境來升華學生的情感體驗，讓學生快速抓住教學內容中所包含的價值觀念，并受其價值觀念的影響，不斷完善自身的人格魅力。例如，在學習人教版語文五年級上冊《圓明園的毀滅》一課時，隨著時代境遷，生活在和平年代的學生可能很難想象侵略者對我國燦爛輝煌的圓明園進行隨意毀壞的野蠻行徑，在課堂上如果教師只是通過口頭講解，也只能是讓學生去了解歷史，并不能真正調動學生內心深處的情感。面對這樣的情況，教師就可以利用信息技術為學生展示圓明園3d全景復原的視頻以及電影《圓明園》中的片段，讓學生直觀地去感受圓明園昔日輝煌的景觀和侵略者肆意踐踏和毀滅圓明園的場景。通過這種直觀情境的創設，可以有效地調動學生內心的情感，讓學生接受到心靈上的洗禮，激發自身不忘國恥、振興中華的責任與使命感，形成強烈的愛國主義價值觀念，以此保證學生課堂學習質量的同時實現社會主義核心價值觀念在課堂教學中的有效滲透。

2.在文章分析中潛移默化地滲透社會主義核心價值觀念

每一篇文學作品都包含了作者想要傳達的思想情感，在語文課堂教學過程中帶領學生深度的分析課文內容不僅是提高小學語文課堂教學質量的需求，同時也是推進社會主義核心價值觀念滲透的有效途徑。所以在日常小學語文課堂教學開展過程中，教師就一定要注重引導學生深入地分析文章內容，幫助學生尋找到作者想要傳達的內涵情感，并通過內涵情感的影響，形成積極向上的價值觀念，以此實現社會主義核心價值觀念的滲透。例如，在學習人教版語文四年級下冊《巨人的花園》一課時，這是一篇非常有趣的童話故事，教師在完成課堂教學以后為了讓學生能夠通過該篇文章的學習得到更多的收獲，就可以引導學生對文章內容進行深度的探究與分析。如在文章第九自然段中巨人說道“哦，是這么回事呀！換來寒冬的是我那顆任性冷酷的心啊！”在這里教師就可以引導學生深入地分析，換來寒冬的是巨人任性，冷酷的心，那么如果要換來春天需要怎樣的心呢？在這里學生通過分析能夠得出很多的答案，如熱情的、溫暖的、友善的、寬容的等等，在學生分析出這些答案中就可以讓學生深刻地感受到快樂應該是與他人分享的，促使學生能夠潛移默化地形成和諧友善的價值觀念，幫助學生今后更好地處理自己的人際交往關系，以此進一步提升小學語文閱讀教學的實效性。

3.在生活化教學中引導學生進行社會主義核心價值觀念的落實

在小學語文課堂教學中滲透核心主義價值觀，最主要的目的就是希望通過提升學生的精神追求，來影響學生的自覺行為。所以在小學語文課堂教學中滲透社會主義價值觀念時教師需要注重引導學生做到知行合一，幫助學生將自己在核心主義價值觀念中所學習到的精神文化落實到自己的日常行動中來。為了進一步升華社會主義核心價值觀的教育價值，教師就可以在生活化的語文課堂教學中來滲透社會主義核心價值觀。例如，在學習人教版語文《那個星期天》一課時，這篇課文記敘了母親答應孩子出去玩，但是由于家務繁忙，而一次次爽約的事。為了進一步強化學生的情感體驗，教師在開展教學時，就可以引導學生想一想如果在日常生活中媽媽答應帶自己出去玩，但是由于忙于家務遲遲不能動身時自己應該如何做？如果自己答應弟弟妹妹出去玩，臨出發時又有其他事情耽誤，自己又該如何做？通過這種生活化的引導可以讓學生設身處地站在文章中母親與小男孩的角度進行問題的思考，深刻明白誠信的重要意義以外還能學會體諒母親的難處，這樣不僅能有效落實誠信友善的社會主義核心價值觀念，還可以讓學生學會運用自己所學習到的社會主義核心價值觀念來解決生活中的問題，以此進一步發揮在小學語文課堂教學中滲透社會主義核心價值觀念的教育價值與意義，推動小學語文高效課堂的有效構建。

4.結語

在小學語文課堂教學中滲透社會主義核心價值觀是一個循序漸進的過程，需要教師在教學過程中對教材內容有一個充分地了解與認識，合理地利用語文學科育人的教學優勢對學生實施潛移默化的教學引導，讓學生在透徹抓住語文教學內容的同時挖掘到教學中所蘊含的社會主義核心價值觀，并受其影響形成積極向上的價值觀念，成為一名高素質的優質社會人才，以此推動小學語文課堂教學更好地適應時代的改革與發展。