多方渠道，提高動手實踐能力
——《勞動與技術》四年級上冊第2課《大魚和小魚》案例

陳嫦聰

(浙江省溫州市甌海區外國語學校 浙江 溫州 325000)

案例描述：

《大魚和小魚》是浙江教育出版社《勞動與技術》四年級上冊第2課內容。黃栩栩老師在教學中以學生為本，多方渠道，優化學生的動手實踐，提高學生的動手能力，培養學生合作和創新能力。根據三年級學生的動手能力，我們把使用美工刀刻畫魚身上的條紋，改成將紙對折，使用剪刀來剪，同時考慮到三年級孩子對圖形認識還不全面，我們降低教材難度，由原先的掌握穿編不同圖案的技巧，變成運用“十”字穿編方法，利用不同的剪法和紙條穿編出不同圖案，最后利用十字編織，同桌合作編織完成一條魚。

點擊精彩一：學習“十”字編織

學會裁剪，掌握“十”字穿編是本課的重點，而“十”字穿編也是難點。師生合作中學會“十”字編織。首先，老師出示編織圖，請學生仔細觀察，這幅編織圖由什么組成？學生觀察發現了由白紙和紙條組成。而且發現白紙上有條紋。老師進一步引導，那條紋和紙條有什么特點？學生觀察到它們交叉在一起，穿插起來的，而且有編號。學生掌握了方法，一下子編對了。然后教師請學生同桌合作編一編教師事先發下去的帶有條紋的彩紙和紙條，教師提示先在條紋上編上序號。學生合作中很快編好了，掌握了“十”字編織的方法。

點擊精彩二：合作創編一條“魚”

創設舉辦海底世界選美大賽的情境，點燃同桌合作創作編織的激情?？紤]到不同層次的學生需求，利用幻燈片放映優秀作品，提高優秀生水平；在學生創編時，教師巡視，幫助中等生，給特別有困難的學生提供魚形(拿出硬紙板魚形)。這一做法教師因材施教，關注生本，讓每一個孩子嘗到成功的喜悅。

合作創編魚形四步曲：

第一步教師簡單教學生剪魚形，學會對折剪法。

第二步學習剪條紋：

第三步學習剪紙條：

第四步：進行海底世界選美大賽，合作創編“魚”

案例反思

本課時創編教學內容，緊扣教學目標，利用合理科學的教學手段，培養學生的動手實踐能力。

1.師生互動，促進動手能力的提高

回顧課堂，老師是通過與學生之間的互動示范，讓學生掌握十字編織技巧。在學習新知探究規律中，學生時刻關注著老師，在一問一答中與教師一起互動學習，體現了“我想學、我要學”以學生為主體的新課程理念。示范編織方法時，黃老師是請了小助手和自己共同編織。實際這位學生是在自主探索，而其他學生的眼光都集中在編織圖上，學生編錯時，他們很著急。教師提問，接下來怎么穿時，學生都齊答到1、3、5，說明學生很關注老師的演示。在剪魚、剪條紋等示范中，教師的示范很到位，老師的演示就像變魔術一樣吸引學生，不少學生發出“哇”的驚嘆聲，還有發自內心的鼓掌。學生學得很深刻，在下面的動手編織時，也看到高效率的操作水平。通過師生互動的方式，打開學生的思維，讓學生通過動眼、動口、動腦和動手等多種感官參與的勞動技術實踐活動。

2.分層教學，搭建動手實踐的階梯

本節課上，老師對教學難點進行了分層教學。先從重點編織開始，對于編織的方法，學生掌握不一。老師在學生中不停巡視與后進生交流。接著是剪條紋，讓學生學會最簡單的垂直剪法，還拓展了斜剪、波浪剪的方式。這既滿足基礎的學生，又開發優秀生的創新意識。在合作編織一條特色的魚，教師采用了優秀作品的欣賞激發學生的動手興趣，同時也激發動手能力強的學生追求創新制作。而對于能力弱的學生教師及時用語言鼓勵、提示，還提供一些解決困難的辦法，如提供給一些畫魚困難的學生，給他們硬紙板做成的魚形供他們參考。在這樣的設計下，我們也看到了學生都能制作出一條編織魚，而且外形各異。

3.同桌合作，提高動手實踐的能力

本節課在教學過程中，老師兩次利用了同桌合作學習：第一次同桌合作編織，這是學生互相探索的環節，我們看到學生合作時，會交流、討論、糾錯，進而掌握編織技巧。在同桌合作編織時，黃老師創設互教互學的情境，讓會做的教不會的孩子，會做的孩子可以通過教授他人鞏固技術，還能體會當小老師的自豪感。而不會的孩子能得到一對一的學習機會，掌握技巧。第二次采用了兩人一小組制作一條編織獨特的魚，學習的效率是很高的。教師特意培養學生的合作意識，在操作中提出一人負責畫魚，剪魚，剪條紋，一人負責裁紙條，合作編織，裝飾。這樣的具體分工要求也使學生迅速投入活動中，提高操作的速度。

4.競賽活動，體驗動手實踐的樂趣

對于三年級的孩子比賽、游戲都是非常感興趣的。黃老師通過競賽活動激發學生的動手實踐的欲望，將枯燥的操作練習，設計成海底世界選美大賽的形式，學生的注意力和興趣一下子被調動起來。再加上教師適當的表揚與獎勵，使學生的學習興趣和動機很快進入極佳的狀態。我們看到班級里的學生在比賽中加快編織的動作，制作的激情不斷地萌發，體驗到了勞動的樂趣。學生將以完成的作品貼在黑板上后，加上黃老師簡單的點綴，整個黑板就變成了真的海底世界。最后教師設置評獎活動也很圓滿，教師將課中學生傾聽、表達、整理等細節聯接起來進行兩大組比賽，評選出冠軍組，讓人人參與到動手實踐中來，也讓人人感受實踐的樂趣。

本堂課，教師通過多種渠道，在師生、生生互動中，讓孩子做到口到、眼到、手到、心到，提高了孩子的動手實踐能力。