幼兒園科學繪本閱讀指導策略

俞歡歡

（江蘇省南通市海門市直機關幼兒園，江蘇南通 226100）

引 言

科學繪本的設計符合幼兒的認識水平，是幼兒獲取知識的重要渠道。幼兒教師要抓住這一特點，對幼兒閱讀科學繪本進行具體的指導，有目的性地培養幼兒的邏輯思維能力和觀察能力。

一、科學繪本在幼兒園閱讀教學中的價值

科學繪本的設計能夠滿足幼兒的閱讀需求，而且能為幼兒打開新世界的大門，提供多元化的閱讀材料。科學繪本是在幼兒理解的基礎上，融入各種科學文化知識，借助生動有趣的圖片吸引幼兒繼續閱讀。對于幼兒教師來說，在幼兒感興趣的前提下進行閱讀指導，能夠使幼兒更好地接受和掌握相關知識。此外，科學繪本也為幼兒教師提供了豐富的教學素材。

科學繪本不僅僅是在講述各種小故事，更是借助不同的小故事來解釋各種科學知識，這樣能使幼兒通過生動有趣的圖畫了解生活中常見的科學知識，既有助于拓寬幼兒的知識面，又能使幼兒在學習繪本中的科學現象的同時融入自己的想象，有助于培養幼兒的想象思維[1]。

在幼兒學習科學繪本的過程中，教師應注重對幼兒思維的引導，加強對幼兒創造力的培養。科學繪本由生動有趣、具有視覺沖擊力的圖畫組成，幼兒在進行閱讀時，思維會隨著圖畫的變化而變化。在指導幼兒閱讀科學繪本時，教師要充分相信幼兒的能力，給幼兒留出自我思考的空間，不要給出具體答案，要讓幼兒根據自己的理解自行解決問題，他們在自行解決問題后，學習信心就會得到極大的提升，而且他們的思維能力與創造能力都會被科學繪本中圖畫的生動性激發出來，在給幼兒提供良好視覺體驗的同時，又能夠促進他們各項能力的發展。

科學繪本中的正能量會給幼兒提供一個好的榜樣，使幼兒正確認識世界。科學繪本中包含多種科學知識，能夠彌補幼兒在生活經驗上的缺失，使他們打開眼界，從科學繪本中了解和學習更多的知識和經驗。例如，幼兒在閱讀了關于景色的科學繪本后，他們熱愛大自然的情感便能得到激發，他們也會對大自然產生敬畏之情。在之后有關自然哲學內容的科學繪本閱讀教學中，教師可以引導學生向哲學的方向靠攏，以便使幼兒養成正確的學習態度，使他們正確地認識世界。

二、幼兒園科學繪本閱讀指導策略

（一）合理選擇科學繪本，引起幼兒的探索欲望

科學繪本涵蓋的內容較為廣泛，基本包含了幼兒生活和學習的各個方面。幼兒教師在選擇科學繪本進行閱讀教學時，要根據幼兒的生活經驗及年齡特點，選擇貼近幼兒生活實際且符合幼兒認知水平的科學繪本。這樣才能使幼兒對科學繪本的內容產生探索的欲望，進而充分發揮幼兒在閱讀教學中的主觀能動性。

1.科學繪本的選擇要貼近生活

教師在選擇科學繪本作為閱讀指導時，要本著生活即科學的原則來選擇。幼兒閱讀的科學繪本應以生活科學為主，所以在選擇科學繪本時，教師要選擇貼近學生生活的繪本進行閱讀指導[2]。這樣，學生閱讀繪本時會更有興趣，而且繪本中出現的情節與生活相似，有助于幼兒將生活與繪本內容結合起來，他們就能夠在閱讀繪本的同時完善自己的生活常識，同時根據生活經驗來解決繪本中的問題。幼兒在閱讀過程中會對生活和科學有進一步的認識，在獲取知識的同時，能進一步增強他們繼續探索科學知識的欲望。

例如，《健康精靈》這個系列的繪本以主人公到食物王國的旅游經歷為敘事線索，通過對肉、蛋、面條、米飯、蔬菜、水果、調料的描述，使幼兒對食物有具體的認識，同時對食物的分類也有了認識。在此基礎上，教師可以再引導幼兒學習不同食物對人體的作用。幼兒在閱讀繪本學習新知識的同時，有可能被繪本中生動的圖畫所吸引。例如，繪本用形象生動的圖畫告訴幼兒多吃紅薯有助于通氣的生活常識。生動有趣的圖畫有助于豐富幼兒的生活經驗，能使他們扎實掌握所學知識，同時有利于提高幼兒閱讀繪本的興趣，促使幼兒養成良好的閱讀習慣。

2.科學繪本的選擇要從學生的興趣和需要出發

教師要深入幼兒的生活中，了解幼兒的興趣與需求。在進行科學繪本閱讀指導時，教師需要找準幼兒的興趣點，才能讓他們積極主動地進行閱讀[3]。很多幼兒對于人體的一些反應不了解，而且會產生好奇心，如傷口愈合形成痂能不能揭掉？放屁是正常的生理反應嗎？等等。這些是幼兒在生活中經常遇到的問題，教師在選擇科學繪本時就可以從幼兒感興趣的話題入手，讓幼兒在閱讀繪本時學到更多生活常識。例如，教師可以帶領兒童閱讀《神奇的痂》《每個人都會“噗”》等繪本，解決幼兒在生活中的疑惑，提升幼兒的閱讀興趣，幫助他們掌握更多的生活常識。

（二）教師引導幼兒進行探究

1.開展自主閱讀，鍛煉幼兒自主探究能力

幼兒教師要明確科學繪本的閱讀主體是幼兒，要給予幼兒充分的自主閱讀和探究的空間[4]。幼兒的閱讀一般是從觀察入手，通過對畫面內容的猜測，以語言的方式表達出來，教師要給幼兒充分發揮的空間，讓他們以自己的方式來理解繪本內容。例如，《海馬先生》這個繪本主要講述的是海底的魚爸爸和魚寶寶之間的故事。有的幼兒在自主閱讀后，把關注點放在了魚的形狀上，對魚的形狀進行各種比喻，忽視了魚爸爸與魚寶寶之間的故事。教師就可以以此為契機，讓幼兒講述繪本中自己喜歡的魚，并描述魚的形狀，再引導他們從海馬爸爸“生”寶寶出發，尋找其他的魚寶寶。在這個閱讀過程，幼兒會通過思考、觀察、閱讀，與小伙伴進行交流，體會探究答案的過程，對培養自身的閱讀素養有積極作用[5]。

2.通過恰當的問題引導兒童進行探索性閱讀

幼兒探究問題的動力就是興趣點與疑問，教師要通過恰當的問題來激發幼兒繼續探索的欲望。這樣，幼兒就會在教師的指引下，不斷提高探究的興趣，并充分調動自己的思維能力，更積極地投入探究性閱讀過程中。因此，教師應當通過不斷深入的提問，促使幼兒更加全面地考慮問題，使他們通過細致的分析與思考找到答案。

3.注重實踐教學，增加幼兒的實際體驗

在科學繪本閱讀教學中，教師要結合相應的實踐活動，讓幼兒在實踐中增加體驗，進而更深刻地理解繪本內容[6]。這樣的方式能夠使幼兒從繪本中學到的知識在生活實踐中得到驗證，能進一步證實幼兒的探究和思考結果，從而使幼兒感受到在閱讀中探索的樂趣。例如，在閱讀了《麻麻酥酥》這個繪本之后，教師可以帶領幼兒一起做摩擦起電的小實驗。

結 語

閱讀教學是幼兒教學的重要部分，科學繪本是幼兒閱讀教學的重要素材，也是深受幼兒喜愛的一類閱讀材料。因此，幼兒教師要不斷探索指導幼兒閱讀科學繪本的有效策略，使幼兒掌握更多的閱讀技能。