新課程改革理念引導(dǎo)下的高中美術(shù)有效教學(xué)研究

蘇枚梅

（福建省寧德市屏南縣第一中學(xué)，福建寧德 352300）

引 言

如何做好美術(shù)教育工作，如何達(dá)成美術(shù)教育有效教學(xué)的目標(biāo)，是一線教育工作者致力于研究和探討的方向。作為一名高中美術(shù)教師，筆者積極研究《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》這一綱領(lǐng)文件，并將所得到的研讀啟示運(yùn)用到日常教學(xué)活動(dòng)中，在一定程度上提升了教學(xué)效果。本文中，筆者將結(jié)合自身多年的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)新課程改革理念引導(dǎo)下的高中美術(shù)有效教學(xué)談幾點(diǎn)粗淺看法。

一、科學(xué)運(yùn)用分層教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步

俗話說：“世界上找不到兩片相同的葉子。”同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生因?yàn)榧彝ァ⑿愿瘛㈤啔v、性別等的不同，所形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣也不盡相同，理解、認(rèn)知能力更是千差萬別，這就決定了在同一學(xué)科的教學(xué)中，學(xué)生有著截然不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和不同的主觀學(xué)習(xí)需求。與此相適應(yīng)，《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中明確提出，教學(xué)要“體現(xiàn)基礎(chǔ)、多樣和選擇性，滿足發(fā)展的需要”，這實(shí)際上是要求高中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)立足學(xué)生的實(shí)際情況，采取有區(qū)別、有差異的教學(xué)策略，即實(shí)施分層教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步與發(fā)展。

筆者在教學(xué)實(shí)踐中從實(shí)際出發(fā)，將全班學(xué)生劃分成不同的層次，分別為A 層次、B 層次和C 層次。其中，A 層次的學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)較差，缺乏美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)這部分學(xué)生，筆者在教學(xué)中會(huì)從激發(fā)與維持學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣入手，盡量采用趣味性、新穎的教學(xué)手段，讓學(xué)生在有趣的氛圍中直觀理解所學(xué)的美術(shù)知識(shí)與技巧；B 層次學(xué)生具備一定的美術(shù)基礎(chǔ)，愿意學(xué)習(xí)美術(shù)，但是他們尚未形成完整的美術(shù)知識(shí)結(jié)構(gòu)，無法靈活運(yùn)用所學(xué)的美術(shù)知識(shí)和技巧，針對(duì)這部分學(xué)生，筆者會(huì)給予他們足夠的自主權(quán)，采用啟發(fā)式教學(xué)法來調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，使其在實(shí)踐操作中靈活運(yùn)用所掌握的美術(shù)技巧；C 層次學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)較為扎實(shí)，能夠熟練運(yùn)用所學(xué)到的美術(shù)技巧，他們的學(xué)習(xí)需求大多為拓寬美術(shù)學(xué)習(xí)范圍，對(duì)這部分學(xué)生，筆者會(huì)有意識(shí)地為他們補(bǔ)充課外知識(shí)，以豐富其學(xué)識(shí)，讓他們?cè)诹私獠煌佬g(shù)作品風(fēng)格的基礎(chǔ)上提高對(duì)美術(shù)的創(chuàng)作能力與鑒賞能力。這樣，針對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法能充分契合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，讓所有學(xué)生均能有所思、有所悟、有所得，實(shí)現(xiàn)共同提高，這樣的教學(xué)才稱得上有效的美術(shù)教學(xué)[1]。

二、注重人文知識(shí)滲透，促進(jìn)學(xué)生良好價(jià)值觀念形成

一個(gè)人如果只掌握了知識(shí)，而不具備良好的品質(zhì)，就不能成為一個(gè)完整意義上的人。現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于高素質(zhì)人才的要求是在掌握知識(shí)的同時(shí)要具備端正的品性和良好的價(jià)值觀念，這就要求教師在教學(xué)中做到“兩手都要抓”，既要抓學(xué)生的知識(shí)，又要抓學(xué)生的品德。美術(shù)作為推動(dòng)學(xué)生人文素養(yǎng)發(fā)展的重要學(xué)科，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生良好人文品質(zhì)的重要責(zé)任[2]。對(duì)此，《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中明確指出“傳承和理解文化藝術(shù)，弘揚(yáng)人文精神”，高中美術(shù)教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注重人文知識(shí)的有效滲透，以此促進(jìn)學(xué)生良好價(jià)值觀念的形成，進(jìn)而使他們成長(zhǎng)為真正意義上的高素質(zhì)人才。

筆者在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行了積極的嘗試和實(shí)踐。例如，在教學(xué)“各異的風(fēng)土人情——中國(guó)民間美術(shù)”這部分內(nèi)容時(shí)，筆者除了向?qū)W生講解不同形式的民間美術(shù)的創(chuàng)作風(fēng)格和技巧外，還帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品味這些民間美術(shù)作品中蘊(yùn)含的藝術(shù)感與美感。在觀看一張張幻燈片的過程中，學(xué)生了解到了不同形式的民間美術(shù)，如木雕、剪紙、刺繡、泥塑、皮影、染織等，也知道了這些民間美術(shù)形式是人民群眾在日常生產(chǎn)與生活中創(chuàng)造出來的帶有明顯生活氣息的藝術(shù)作品。在此基礎(chǔ)上，筆者順勢(shì)向?qū)W生提出了一個(gè)引發(fā)他們深入思考的問題：“在各個(gè)方面快速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)中，眾多中國(guó)民間美術(shù)形式發(fā)展的道路并不順暢，甚至很多已失傳，請(qǐng)針對(duì)這一現(xiàn)象談?wù)勛陨淼恼J(rèn)識(shí)與看法。”民間美術(shù)中蘊(yùn)含的藝術(shù)美感是人民群眾智慧的結(jié)晶，對(duì)其進(jìn)行傳承與保護(hù)是一種必然的趨勢(shì)，這一問題的提出，讓學(xué)生不僅僅局限于單純的美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)，也將學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)提升到了一個(gè)新的高度，使他們意識(shí)到保護(hù)與傳承傳統(tǒng)民間美術(shù)的必要性及迫切性。這一意識(shí)將促使學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)及生活中自覺樹立傳承與保護(hù)民間美術(shù)的端正價(jià)值觀念，并積極付諸實(shí)踐。如此，美術(shù)教學(xué)便產(chǎn)生了極大的社會(huì)效益，這樣就是我們所認(rèn)可的、向往的有效教學(xué)。

三、強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生主體，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，任何學(xué)習(xí)活動(dòng)都要圍繞學(xué)生這個(gè)中心來開展，而教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中扮演著引導(dǎo)者與指導(dǎo)者的角色，這就要求教師在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生與眾不同的想法與見解，讓他們的學(xué)習(xí)變得更加具有創(chuàng)新性。而這正是《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》對(duì)新時(shí)期美術(shù)教學(xué)的新的要求，即“使學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中能夠充分發(fā)揮自我的個(gè)性和想象、思考、判斷能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的進(jìn)步與發(fā)展”。

美術(shù)教育作為藝術(shù)教育的重要組成部分，其本身具有創(chuàng)新性特征，正因?yàn)槿绱耍诿佬g(shù)教學(xué)中發(fā)展與鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)[3]。例如，教學(xué)“地域的永恒魅力——地域風(fēng)貌與藝術(shù)流派的關(guān)系”時(shí)，許多學(xué)生提出不同的觀點(diǎn)，有的認(rèn)為徽派風(fēng)格的建筑是最美建筑，有的學(xué)生喜歡客家土樓，有的學(xué)生喜歡北京四合院，還有的學(xué)生喜歡非洲茅草屋……課上，筆者給予學(xué)生充分展示自我的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們描述自己喜歡的建筑風(fēng)格，不規(guī)定時(shí)間長(zhǎng)短，也不限制表達(dá)形式，只要將對(duì)自己所喜歡建筑風(fēng)格的認(rèn)知與理解表達(dá)出來即可。即使針對(duì)同一地區(qū)的建筑，學(xué)生也會(huì)結(jié)合自己的獨(dú)特認(rèn)知給出創(chuàng)新性的表達(dá)與闡述，這是鍛煉他們藝術(shù)感知能力及創(chuàng)新能力的一個(gè)絕佳機(jī)會(huì)。學(xué)生通過踴躍表達(dá)既深化了對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解，而且其創(chuàng)新能力也切實(shí)得到了提高，可謂一舉兩得[4]。

結(jié) 語

隨著素質(zhì)教育理念的日漸普及，越來越多的人意識(shí)到美育教育的必要性及重要意義。美術(shù)教育是美育教育的重要組成部分，其對(duì)推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展有著不可或缺的作用。作為新時(shí)期的美術(shù)教育工作者，筆者將在日后的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，并不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，在達(dá)成美術(shù)課堂有效教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，推動(dòng)學(xué)生美術(shù)能力及素養(yǎng)的進(jìn)一步提升。