對小學德育管理中運用國學經典的探討

徐均生

(廣東省惠州市惠東縣平山蕉田小學 廣東 惠東 516300)

近年來，國學熱已經成為了明顯趨勢，而對于國學價值的發揮和探討一直處于嘗試之中。本文對小學德育管理的國學運用進行探討，旨在傳承中華文明，將之與教育結合起來，促進孩子的全面發展。

1.國學經典蘊含豐富的道德教育資源

《論語》、《三字經》、《百家姓》等國學重點教育內容已經進入小學教育課堂，并且在多個學科中有所體現。對于強化孩子們的古典文化素養，提高思想道德水平有重要作用。《三字經》是一部符合小學生成長規律的內容，包含了諸多淺顯的道理?！兜茏右帯穭t是針對“行和孝”的探討，是對為人和待物的介紹，更像是在告訴孩子怎樣做更多意義的事情。

2.學習國學經典的道德意義

首先，國學經典的學習有利于提高小學生的語文水平。國學經典內容是對我國文化的精煉，其中包含內容可以極大地豐富小學生的認知，豐富他們的文學基礎。其次，國學經典的學習有助于發揮潛移默化的影響，這種潛移默化的影響在于素質、品格、思想等方面提升。對于國學經典的學習究竟是小學生在于先賢的對話，可以在他們成長中給予指引。然后，國學經典的學習有助于實際應用的發揮。國學經典所示的內容包含對為人出事的基本道理以及行為的規矩，是約束和限制小學生行為的有效規范。通過國學經典的學習，將有助于小學生糾正自己的行為，充分發揮學以致用的優勢。

3.國學經典在小學德育管理中的應用措施

3.1 以學生為主體。小學生由于受到年齡的影響，自身對于某些問題沒有良好認知，這需要在國學經典的學習中要注重幼兒特點的發展，準中個性昌邑，使他們成為國學經典學習的主體。

比如說，在《三字經》的學習中，教師說：“我們來比賽呀，看誰先背下來《三字經》前八句。比比誰背得快，背得好。誰贏了，老師就獎勵一個小紅花?！崩蠋熞残枰陂_始的時候講述，為同學們分享其中的意思，加強對句子的理解。果然，在獎勵的支持下學生們很快就沉浸在背誦中。這種方式可以讓學生們加強理解，感悟其中的價值和影響，從而將其中的內容進行內化，充分指導自己的行為。

3.2 把握尺度，加強引導。引導是非常重要的，國學對于小孩子來說困難難度，需要教師在教學中進行引導，發現其中的內涵，塑造學生的世界觀、人生觀和價值觀。比如說，在《弟子規》中“入則孝，出則悌”的學習中，教師通過開展主題班會分享其中的經典，增強對學生的影響。首先，班會中由教師通過問題導入，激發學生學習興趣。教師說：“你們愛父母嗎？”學生說：“愛?！苯處煟骸澳鞘悄銈儛鄹改付啵€是父母愛你們多一些呢？”很多學生沉默或者是思考。教師說：“我們今天學習《弟子規》中的“入則孝，出則悌”，這是教育我們怎樣愛父母的，大家想不想學？”學生回答說：“想”。其實，獲得本身不重要，重要的是學生們通過獲得知道了什么，又怎樣去做。教師要積極引導，但要把握尺度，不要發生過猶不及的現象，要孩子們在自己接受范圍內盡量通過自己的行為表現出愛父母就可以了。在班會結束后，教師要布置作業，教師說：“回去之后自己想好怎么做了嗎？”一個孩子說：“爸爸愛喝茶，我要給爸爸燒水”，還有一個小朋友說：“我要給媽媽洗衣服?！泵篮秃⒆佣加胁煌拇鸢?，但都展現了自己對父母的愛。這就是一種很好的國學教育方式。

3.3 把握國學經典的生命性。把握國學經典的生命性，這對于小學生德育管理也具有重要影響。在具體內容的學習中，可以通過對其價值、內容、形式等多方面了解，豐富學生對于國學經典的認知。可以通過多種方式和途徑，可以背誦和識記，這種背誦是一種在理解基礎上的背誦，是結合行為與感悟的有效反應。也可以通過各種方式演繹出來，只有真正了解國學經典的內涵，才能掌握它的內涵。

開展多種形式的展示活動，讓學生對國學經典的理解與實際行動得到有機融合。比如可以通過分組配樂演唱或者朗誦的方式進行理解。在教師的帶領下舉行歌詠活動，加深孩子們對內容的理解和體會，使他們在理解的情況下感悟經典，并結合自己所思所想進行實踐。在活動中，一個小組的學生說想要演唱李煜的《虞美人》，在大家的鼓勵下“春花秋月何時了，往事知多少……”飄蕩而出。在學生表演結束后，教師說：“聽到《虞美人》，仿佛在心里有了一絲憂傷，勾起了一些回憶?！绷硪粋€組的學生不甘示弱說：“老師，我們要詠頌《滿江紅》。”教師說道：“為什么選擇這個呢？”學生說：“因為岳飛是我崇敬的大將軍?！薄芭l沖冠，憑闌處、瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。”慷慨激揚的語言令大家感到震撼。

在學生表演結束后，教師說：“饑餐胡虜肉，渴飲匈奴血，這是中華男兒的錚錚鐵骨。我們每一位小朋友都要成為頂天立地的人，哪怕是在最平凡的崗位上也要綻放出光和熱，大家說，好嗎？”同學們說：“好。”

這種方式的教學可以加深學生對國學經典的認知，讓孩子們感悟到其中的精神，對孩子的成長有巨大影響。

結語

小學德育管理關系到孩子的成長，更關乎我國未來的發展，在德育管理中運用國學經典，不止于通過班會、德育管理課，語文部編教材也是十分注重“立德樹人”，《論語》、經典的名言警句、民間故事等國學精粹都呈現于教材，這都可以有效的發揮經典教育價值，增強對小學生的影響，使之形成正確的世界觀和價值觀，為全面發展奠定基礎。