戰術比賽教學模式對初中男子籃球課堂教學效果影響的實驗研究

丁瑜偉 上海市寶山區廟行實驗學校

初中體育的籃球教學課堂對于新形勢、新方法的教學需求是極為迫切的。對于課堂上的籃球教學情況的開展來說，戰術比賽的引入無疑是一個較為明智的選擇，其能夠讓學生在了解到籃球規則的基礎上，對于籃球技法的學習提升到新的階段和水平。與此同時，競技比賽的激烈對抗特性，也是對于學生有所吸引的關鍵因素之一，其對于學生更為深入、全面地學習籃球技法有著正向的促進和提升效能。

一、借媒體視頻觀看籃球比賽，提升學生戰術比賽水平

若想開展高效籃球教學，戰術比賽的開展是非常重要的工作。為此，教師要擺脫教材及傳統觀念影響，借助媒體視頻等方式，豐富籃球教學內容，通過刺激學生的視覺、聽覺等感官，將學生參與到籃球戰術比賽的主動性徹底激發出來，從而提升籃球訓練效率。在引入媒體視頻前，教師應對學生的籃球技戰術掌握程度進行統一規劃、對籃球知識的儲備、籃球的理解能力等情況進行分析，而后將一些職業籃球隊的職業比賽、戰術比賽的視頻引入課堂，為學生營造一個趣味性、教學性兼具的氛圍，進而將學生的籃球技法學習興趣徹底激發出來。

例如，在進行投籃知識的教學時，教師可結合學生興趣，從網絡下載一些NBA明星，如詹姆斯、喬丹、科比等人的投籃視頻，而后在課堂為學生播放。在學生觀看時，教師可結合運動員的投籃動作進行分析，并通過慢放、暫停等操作，讓學生更為直觀、清晰地了解運動員發力技巧，從而在無形中幫助學生理解投籃這部分知識內容。不僅如此，體育教師可利用課余時間，借助多媒體設備播放一些籃球比賽視頻，讓學生通過觀看激烈的比賽，增強對于籃球技戰術的了解，強化學生對于籃球戰術比賽的掌握程度，進而提升學生對于籃球能力的學習層次。

二、以戰術比賽完善模式，提升學生籃球技能

在傳統籃球教學模式下，學生的籃球技能很難得到進一步提升。為此，教師可引入豐富多樣的戰術比賽，以戰術比賽化方式開展籃球教學，讓學生在不知不覺間掌握各類籃球技能，提升他們的綜合籃球實力，強健學生身體素質。在組織課堂戰術比賽前，教師針對學生情況選擇戰術比賽類型。

例如，部分學生耐力不夠，教師可組織一個“紅軍長征”的課堂戰術比賽。在戰術比賽中，學生需要跑步穿過整個操場，同時，在操場中會有部分學生負責“攔截”，學生需要邊跑邊躲避“追捕”，以此增強學生耐力水平。再如，一些學生核心力量不足，教師可開展一個“烏鴉喝水”的課堂戰術比賽。在戰術比賽時，學生需要平躺在操場，而后坐起并用頭碰撞面前的氣球。在規定時間內，碰到氣球多的則為勝利。通過此戰術比賽，學生的核心肌肉群將得到有效鍛煉。在投籃時，學生的上肢力量極為重要。為此，教師可結合投實心球的運動開展“扔手雷”課堂戰術比賽。學生可將實心球當作“手雷”，誰拋得遠則為勝利。通過豐富的課堂戰術比賽方式，能極大優化籃球教學模式，對學生籃球技能提升大有益處。

三、以分層方式開展評價，完善學生戰術比賽體系

為完善學生戰術比賽體系，開展合理、科學地評價必不可少。為提升評價質量，教師可借助分層方式對學生進行評價。在以往評價中，教師通常以學生的籃球比賽得分、分數等為評價標準，這樣難以了解學生綜合能力。在分層評價前，教師應結合學生籃球技能素質、理解能力、戰術比賽儲備，將學生分為學優生、后進生和普通生。學優生身體素質強，對籃球戰術比賽掌握及應用能力較強，教師在對其進行評價時，應以實際籃球對抗為主要評價方式，即組織他們進行一場籃球比賽，結合他們在比賽中的表現進行評價。普通生身體素質一般，教師可對他們的籃球理論、籃球技巧進行評測，并為他們提出改進意見，幫助其完善個人籃球戰術比賽體系，查漏補缺。后進生受限于自身條件，身體素質較弱，教師對其考核時，應以籃球戰術比賽為主，盡可能激發其進行籃球鍛煉的興趣，以提升其身體素質，幫助他們養成運動習慣為目標。通過分層評價，學生能更好地發現自身籃球戰術比賽不足，從而逐步完善個人戰術比賽體系。

四、總結

綜上所述，若想提升學生籃球水平，教師應對籃球教學現狀分析，并通過媒體視頻、推進戰術比賽、分層評價等方式開展教學，以此充分落實學生籃球比賽的能力提升工作，提高他們對籃球技能的掌握程度，進而促使學生形成較為完善的籃球知識體系，在無形中將籃球學習質量提升到一個新的高度。