新課改背景下高中體育田徑訓(xùn)練教學(xué)實踐探討

郝大彬 江蘇省徐州市沛縣體育中學(xué)

隨著新課程改革的持續(xù)推進與發(fā)展，對學(xué)科教學(xué)提出了越來越高的要求，這就需要教育工作者對自己的教學(xué)思想和教學(xué)模式進行調(diào)整和優(yōu)化，以便能夠適應(yīng)新時期教學(xué)的發(fā)展和學(xué)生的需求。田徑作為高中體育課的重要內(nèi)容，承擔著增強青少年體質(zhì)健康的重要任務(wù)，面對高中生承擔著較大學(xué)習(xí)壓力的情況，高中體育教師可以通過改變單一教學(xué)方式，促使學(xué)生積極主動參與田徑運動，讓學(xué)生在運動中獲得快樂，進而促進學(xué)生身心健康發(fā)展，同時實現(xiàn)田徑體育教學(xué)效果的提升。在結(jié)合新課改教育理念開展實際教學(xué)活動的過程中，還需要充分認識到當前田徑教學(xué)的一些問題，并對此進行改革和創(chuàng)新，確保田徑教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、新課改下高中體育田徑教學(xué)現(xiàn)狀

體育作為我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域當中的一門重要學(xué)科，長期以來其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式都不太被人們所關(guān)注和重視，而且學(xué)生在上課過程中也表現(xiàn)出漫不經(jīng)心的狀態(tài)，但是隨著新課程改革在高中體育學(xué)科教學(xué)中得到推進和發(fā)展，其在教學(xué)過程當中所出現(xiàn)的問題也受到越來越高的關(guān)注。通過對當前高中體育田徑項目教學(xué)現(xiàn)狀進行觀察，可以發(fā)現(xiàn)，這些問題一方面表現(xiàn)在學(xué)校對田徑活動的重視程度不足，在新課程改革的背景下，雖然部分教師認識到提高學(xué)生身體素養(yǎng)的重要性，但是大部分教師仍然根深蒂固地認為體育只是一門副科，不需要投入過多的精力和時間，而是集中精力放在文化課和與高考相關(guān)的知識學(xué)習(xí)上，在這樣的教學(xué)思想影響下，學(xué)生對田徑活動投入的時間就會逐漸降低，因此參與田徑項目鍛煉逐漸減少。另一方面則體現(xiàn)在教師所采用的教學(xué)方式比較單一，當前部分高中體育教師在開展課堂教學(xué)活動時，仍然采用單一的教學(xué)方式，單純地要求學(xué)生進行跑步運動就算完成田徑項目的教學(xué)工作，這樣的教學(xué)模式導(dǎo)致田徑教學(xué)課堂枯燥乏味，學(xué)生的參與性不高。

二、新課改下高中體育田徑教學(xué)實踐對策

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高重視程度

教師作為教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者，其教學(xué)理念和思想都在時刻影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性，為了能夠讓學(xué)生感受到田徑項目的樂趣，并激勵其參與田徑項目的運動興趣，首先需要教師從自身理念上增強對田徑教學(xué)的重視程度，并轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，通過積極創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的教學(xué)策略，幫助學(xué)生積極主動地參與田徑項目的鍛煉，實現(xiàn)個人身體素質(zhì)的全面發(fā)展。正如新課程教學(xué)改革所倡導(dǎo)的，高中體育教師在教學(xué)過程中要堅持“健康第一”的教學(xué)理念，結(jié)合陽光體育所提出的各項要求，對自己的教學(xué)形式進行不斷的創(chuàng)新和優(yōu)化，積極發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的中心和主體地位，通過設(shè)計一些學(xué)生樂于參與的田徑項目，讓學(xué)生積極主動地參與其中，并愿意與教師和同學(xué)溝通交流自己在運動過程中的一些問題，這樣不但能夠?qū)W(xué)生置于活動的首位，而且也有效激發(fā)了學(xué)生的運動熱情，在田徑訓(xùn)練方法和運動技能方面也得到了提高。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)運動興趣

在傳統(tǒng)的田徑體育課堂中，教師多采用灌輸式的教學(xué)方式，通過向?qū)W生示范動作來完成教學(xué)工作，在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生的參與積極性不高，而且田徑訓(xùn)練的活動氛圍也比較枯燥沉悶，無法真正體現(xiàn)學(xué)生的中心和主體地位。面對這種情況，高中體育教師就需要對自己的教學(xué)方法進行優(yōu)化和調(diào)整，通過采取更加開放、多元、趣味性的教學(xué)方法，在田徑教學(xué)中運用啟發(fā)式教學(xué)、小組合作教學(xué)、情景教學(xué)和游戲化教學(xué)等策略，幫助學(xué)生能夠感受到田徑活動的樂趣。比如，在新課程改革要求中提倡在教學(xué)方案的設(shè)計中融入“寓教于樂”的教學(xué)理念，因此，高中體育教師在準備田徑項目的教學(xué)時，就需要首先對班內(nèi)學(xué)生的運動素養(yǎng)和身體機能狀況進行全面的了解，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一些趣味性的教學(xué)活動。例如，在進行“接力跑步”項目訓(xùn)練時，為了降低學(xué)生的抵觸情緒，教師可以設(shè)計成“送情報”的情境教學(xué)模式，讓學(xué)生以小組為單位分別扮演情報員，作為情報員需要以最快速度將“情報”送到下一名同學(xué)手中，教師將整個路程劃分成幾個小段，對于最先到達接力地點的“情報員”要予以適當?shù)莫剟睿@樣學(xué)生在榮譽的激勵下就會有很大的參與興趣，而且更愿意集中精力去學(xué)習(xí)如何交接、如何發(fā)力、如何鍛煉自己的耐力等這些跑步技能。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生積極性

在傳統(tǒng)的田徑教學(xué)訓(xùn)練當中，由于受到教學(xué)資源等各方面因素的影響，教師所設(shè)計的田徑訓(xùn)練內(nèi)容往往比較單一，沒有在課程教學(xué)中體現(xiàn)體育運動的多樣性，因此導(dǎo)致田徑教學(xué)效果受到較為嚴重的影響。為了改善當前高中田徑教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生對田徑運動不感興趣的問題，高中體育教師需要在教學(xué)實踐中增加教學(xué)內(nèi)容的豐富度，以多樣化的田徑教學(xué)內(nèi)容來吸引學(xué)生。比如，教師可以組織開展競賽活動，以此來培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。由于高中階段的學(xué)生具有很強的好勝心，他們往往希望自己能夠在比賽中獲得勝利，并能在同學(xué)面前表現(xiàn)自己的能力，因此，高中體育教師就可以借此開展田徑體育競賽活動，以此來激發(fā)學(xué)生的斗志。例如，教師可以在班內(nèi)舉辦800米籃球接力賽活動，先將班內(nèi)學(xué)生以4-5人為一組進行小組劃分，每組派出一名成員在起點進行準備，每名成員需要運球跑步200米然后交給下一名同學(xué)繼續(xù)進行，如果有同學(xué)在帶球跑步過程中運球失誤就要被扣除一定的時間，最后對于優(yōu)先到達終點的小組將在全班同學(xué)面前表揚，相對落后的小組就需要接受一定的懲罰。教師通過將籃球與跑步運動相結(jié)合，將其他運動功能形式作為豐富教學(xué)內(nèi)容的一種思路，能夠讓田徑教學(xué)變得更加豐富多彩，這樣學(xué)生在參與過程中自己的體育運動技能也得到了一定程度的提高。

（四）多元化評價，增強運動意識

正處于青春發(fā)育期的學(xué)生希望能夠得到鼓勵和支持，作為高中體育教師，為了能夠讓學(xué)生愛上體育和田徑運動，除了豐富教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新教學(xué)方法外，教師還需要在課堂教學(xué)評價方面予以學(xué)生足夠的支持，幫助學(xué)生培養(yǎng)運動意識和能力。比如，教師需要對學(xué)生參與運動中的積極性、配合度、對教師所講授的運動技能掌握程度等進行全面綜合的評價，而不是以考核成績作為評判的唯一標準。與此同時，教師還需要采用科學(xué)合理的評價語言，通過對自己的教學(xué)語言進行合理的組織，鼓勵學(xué)生正視自己在運動當中的一些錯誤動作，幫助學(xué)生更好地提升自己，以此來增強運動的意識和訓(xùn)練的信心。

三、結(jié)語

隨著新課程改革以及素質(zhì)教育的不斷深入與發(fā)展，為了能夠全面提升學(xué)生的體育運動素養(yǎng)，作為高中體育教師通過轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念和思想，對自己的教學(xué)方法和策略進行優(yōu)化和創(chuàng)新，幫助學(xué)生提高對田徑運動的參與興趣，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中進行鍛煉，這樣才能真正實現(xiàn)身心健康發(fā)展，實現(xiàn)高中田徑教學(xué)質(zhì)量的提升。