職業(yè)高中體育信息化課堂教學(xué)的困境與突破

楊超 河北省玉田縣職業(yè)技術(shù)教育中心

現(xiàn)階段教育領(lǐng)域應(yīng)用信息技術(shù)的情況越來越常見。信息化課堂的構(gòu)建在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下，可明顯提高課堂教學(xué)質(zhì)量。體育教學(xué)作為職業(yè)高中非常重要的一門課程，如何將信息技術(shù)融入到職業(yè)高中體育教學(xué)中，打造職業(yè)高中體育信息化課堂是老師們尤為關(guān)注的問題。

一、職業(yè)高中體育教學(xué)特征分析

教學(xué)環(huán)境相對復(fù)雜是職業(yè)高中體育教學(xué)的特征之一。職業(yè)高中的體育教學(xué)與中小學(xué)體育教學(xué)項目，所處的教學(xué)環(huán)境更為復(fù)雜。比如，職業(yè)高中體育教學(xué)絕大多數(shù)的教學(xué)時間放在了考試上，體育教學(xué)時間為數(shù)不多。加上職業(yè)高中體育教學(xué)面對的教學(xué)對象為來自各個地方的學(xué)生，這些學(xué)生綜合素養(yǎng)普遍不高，每個學(xué)生的個性都較為突出，不管是在學(xué)校制度上，還是教學(xué)氛圍和教學(xué)物質(zhì)上均帶有較強的復(fù)雜性。此外，職業(yè)高中體育教學(xué)過程帶有引導(dǎo)性，該階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，只需要教師加以引導(dǎo)和點撥即可。只有這樣學(xué)生才能掌握更高的體育技能。

二、職業(yè)高中體育信息化課堂教學(xué)面臨的困境

（一）體育教師信息化教學(xué)能力普遍不高

現(xiàn)階段多數(shù)職業(yè)高中體育教師具備的信息化教學(xué)能力普遍不高。據(jù)調(diào)查很多職業(yè)院校高中體育教師信息素養(yǎng)較低，加上學(xué)校沒有對體育教師進行專門的信息化教學(xué)培訓(xùn)，更是難以凸顯信息技術(shù)在體育教學(xué)中的優(yōu)勢。此外，多數(shù)職業(yè)高中體育教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的限制，沒有意識到信息技術(shù)對體育高效課堂構(gòu)建的重要作用。即便少數(shù)的體育教師在課堂上借助了信息技術(shù)，但是也僅僅停留在教學(xué)課件的制作上，難以發(fā)揮信息技術(shù)實質(zhì)性作用。教師教學(xué)思想根本上沒有改變，后續(xù)教學(xué)模式和教學(xué)方法也不會有任何創(chuàng)新[1]。

（二）體育信息化教學(xué)資源相對不足

體育信息化教學(xué)資源相對不足也是現(xiàn)階段職業(yè)高中體育信息化教學(xué)面臨的困境之一。體育信息化教學(xué)資源的不足主要體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)備的不完善上。很多高職業(yè)高中受辦學(xué)資金的限制，投入到體育信息化課堂構(gòu)建上的資金不足，學(xué)校沒有購置完善的信息化教學(xué)設(shè)備，有些學(xué)校甚至沒有全面覆蓋網(wǎng)絡(luò)。信息化教學(xué)設(shè)備、信息化教學(xué)場地、多媒體教室等短缺，直接阻礙了職業(yè)高中體育信息化課堂的有效開展。

（三）信息化應(yīng)用范圍相對較窄

信息化應(yīng)用范圍相對較窄也是目前我國多數(shù)職業(yè)高中體育信息化教學(xué)普遍存在的問題。職業(yè)院校的各科老師們和教學(xué)管理者需要加強對信息化教學(xué)的推廣和宣傳，學(xué)校內(nèi)部全體教職工要響應(yīng)信息化教學(xué)號召，積極將信息技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中。職業(yè)高中校領(lǐng)導(dǎo)者要重視對體育教師信息化教學(xué)能力培訓(xùn)，促使體育教師加深對信息化教學(xué)重要性的認(rèn)識。但是目前多數(shù)職業(yè)高中領(lǐng)導(dǎo)者沒有意識到體育信息化教學(xué)的重要性，自上而下沒有構(gòu)建起信息化教學(xué)的理念和教育風(fēng)氣，難以將信息化應(yīng)用范圍擴大開來。

三、職業(yè)高中體育信息化課堂教學(xué)突破

（一）創(chuàng)新教師教學(xué)理念，提高信息化教學(xué)能力

針對目前的教學(xué)形勢，職業(yè)高中體育教師需要創(chuàng)新原有的教學(xué)理念，注意自身信息化教學(xué)能力的提升。職業(yè)高中體育教學(xué)中教師要盡可能采取多元化的教學(xué)方式，加快教學(xué)模式的創(chuàng)新步伐，在學(xué)校內(nèi)部積極推廣信息化體育課堂。教師在制定體育教學(xué)計劃時要注意全體學(xué)生參與進來，改變以往教師主導(dǎo)整節(jié)課堂的教學(xué)模式。借助信息技術(shù)充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使體育課堂變得更加生動有趣。體育教師要主動學(xué)習(xí)信息化教學(xué)相關(guān)知識，熟練使用信息化教學(xué)設(shè)備，學(xué)校可定期組織體育教師外出學(xué)習(xí)，了解更多有關(guān)體育信息化教學(xué)的知識和技能，不斷提高教師信息化教學(xué)能力[2-3]。

（二）完善信息化教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施

健全的基礎(chǔ)設(shè)施是構(gòu)建高校體育信息化課堂的必備條件。針對現(xiàn)階段職業(yè)高中體育信息化教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不完善的問題，需要學(xué)校加大在該方面的資金投入，購置信息化教學(xué)設(shè)備，完善體育教學(xué)器材。此外，職業(yè)高中學(xué)校內(nèi)部全面覆蓋網(wǎng)絡(luò)，解決網(wǎng)絡(luò)不通問題，為職業(yè)高中體育信息化教學(xué)掃清障礙。

（三）提高信息化教學(xué)效果

努力提高職業(yè)高中體育信息化教學(xué)效果是教師們非常關(guān)注的問題。職業(yè)高中的體育課堂教學(xué)目標(biāo)與其他科目明顯不同。職業(yè)高中的體育教學(xué)不再單純讓學(xué)生學(xué)會某項體育技能，而是要注意促使學(xué)生各方面素養(yǎng)均得到提升。職業(yè)高中的體育教師需要時刻明確學(xué)生的主體地位，尊重每一位學(xué)生，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律制定體育教學(xué)計劃。體育教師要善于借助信息化技術(shù)將更多的教學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生。職業(yè)高中體育教師可借助信息技術(shù)的優(yōu)勢，從網(wǎng)絡(luò)上整理出與本節(jié)課相關(guān)的教學(xué)案例，課前借助信息技術(shù)進行模擬化練習(xí)，規(guī)避體育課堂上的意外事件。借助信息化技術(shù)讓學(xué)生相關(guān)教學(xué)案例，不僅可以讓學(xué)生加深對知識點的掌握，還可以讓學(xué)生明確動作要領(lǐng)，知道哪些環(huán)節(jié)最容易出現(xiàn)意外，能強化學(xué)生體育安全意識。信息化技術(shù)與傳統(tǒng)課堂相結(jié)合，可讓學(xué)生在觀看解析動作的基礎(chǔ)上示范練習(xí)，能顯著提高職業(yè)高中體育教學(xué)質(zhì)量[4-5]。

四、結(jié)語

綜上所述，體育教學(xué)是職業(yè)高中所開設(shè)課程之一。以上就是本文分析的職業(yè)高中體育信息化課堂教學(xué)面臨的困境和突破，希望可進一步提高職業(yè)高中體育信息化教學(xué)水平，打造信息化課堂。