有效實施小學(xué)英語課堂管理的策略研究

雷小云

(青海師范大學(xué) 青海 西寧 810000)

小學(xué)生是剛剛通過幼兒園，正式的踏入校園來進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且他們的年紀(jì)比較小，不能夠很好的融入到學(xué)習(xí)中去，雖然對身邊的一切都充滿好奇，但是卻缺少學(xué)習(xí)上的壓迫感，不能夠很好的來進(jìn)行對他們的管理。所以，在課堂上的教學(xué)時間對學(xué)生們來說有著關(guān)鍵性的影響。因為學(xué)生們的學(xué)習(xí)意識還沒有形成，在學(xué)習(xí)英語的時候，缺乏學(xué)習(xí)上的主動性，而且解決問題的能力比較差，所以老師應(yīng)該充分的了解學(xué)生們的現(xiàn)狀，以及他們的性格差異，合理的管理英語課堂，讓學(xué)生們在有限的時間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識，提升學(xué)習(xí)英語的效率，構(gòu)建英語的高效教學(xué)效率。

1.小學(xué)英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)課堂上，老師們大多都采用填鴨式的教學(xué)方式，老師講學(xué)生聽，在應(yīng)試教育的影響下，不管是老師還是學(xué)生都只是把重心都放在了成績上。在進(jìn)行實際教學(xué)的時候，要求學(xué)生們死記硬背的來加強(qiáng)對知識點(diǎn)的記憶，讓學(xué)生們喪失對英語的興趣，降低學(xué)生們英語綜合能力的培養(yǎng)，大大的降低了英語課堂教學(xué)的效果。在新課改的影響下，要從英語的特點(diǎn)下手，讓學(xué)生們掌握學(xué)習(xí)英語的方法，提升英語課堂的管理教學(xué)。目前，在小學(xué)英語的教學(xué)中，沒有根據(jù)學(xué)生們的實際情況，來指定專業(yè)的教學(xué)計劃，忽略了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)英語的主動性，長此以往將會形成一個惡性循環(huán)，而且目前應(yīng)試教育對于學(xué)生們之間的壓力越來越大，讓學(xué)生難以接受對英語的學(xué)習(xí)。在目前的英語課堂教學(xué)上，還是啞巴式的英語教學(xué)，不能夠讓學(xué)生們的口語得到很好的提升，這將會影響學(xué)生們以后的發(fā)展。

2.小學(xué)英語課堂管理的策略研究

2.1 明確管理的目標(biāo)。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，所以不管是進(jìn)行教學(xué)還是活動，都應(yīng)該以事實為基本。所以，在進(jìn)行英語課堂管理的時候，制定科學(xué)合理的規(guī)劃，能夠更好的來進(jìn)行對英語課堂的管理。首先在進(jìn)行課堂教學(xué)的時候，一定要對整個課堂進(jìn)行協(xié)調(diào)，并且進(jìn)行合理的控制，加強(qiáng)學(xué)生在課堂上的主體地位，讓英語的課堂，變成學(xué)生們展現(xiàn)自己英語能力的課堂，減少對規(guī)章制度的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生們能夠自覺的進(jìn)行對英語的學(xué)習(xí)，采取人性化的管理制度，為學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)營造一個好的學(xué)習(xí)氛圍，老師應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生們參與到對課堂的教學(xué)上。其次就是課堂管理的目標(biāo)一定要在教學(xué)目標(biāo)為前提下來進(jìn)行制定，加強(qiáng)衡量的依據(jù)，不能過于追求課堂管理的規(guī)范化，讓學(xué)生們的思維能夠不被規(guī)則而局限，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.2 制定管理的細(xì)則。規(guī)矩是我們?nèi)粘；顒拥男袨闇?zhǔn)則，是我們必須進(jìn)行遵守的制度。這之中的道理是我們都明白的，對課堂上的管理細(xì)節(jié)進(jìn)行科學(xué)合理的制定，能夠更好的幫助學(xué)生們進(jìn)行對英語的學(xué)習(xí)。小學(xué)英語，是在進(jìn)行小學(xué)學(xué)習(xí)過程中專業(yè)性比較強(qiáng)的一門學(xué)科，他和我們一直學(xué)習(xí)的語文與數(shù)學(xué)不一樣，英語的學(xué)習(xí)需要我們進(jìn)行大量的實踐與學(xué)習(xí)，聽、說、讀、寫都要兼具上，讓學(xué)生全方位的進(jìn)行對英語的學(xué)習(xí)，老師更應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生來理解英語的教材內(nèi)容，掌握英語學(xué)習(xí)的技巧，幫助學(xué)生們找到學(xué)習(xí)英語的平衡點(diǎn)。在進(jìn)行課堂管理的時候，一定要讓學(xué)生遵守細(xì)節(jié)的規(guī)劃，面對學(xué)生不遵守或者開小差的，老師應(yīng)該及時的進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠最快的把注意力回歸到課堂上來。

2.3 落實課堂管理的行為。一個好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，對學(xué)生學(xué)習(xí)英語來說，是一個重要的條件，在進(jìn)行教學(xué)的時候，老師一定要創(chuàng)造一個和諧友好的學(xué)習(xí)環(huán)境，與學(xué)生之間拉近距離，通過弄弄的師生情，逐漸的消除學(xué)生們在學(xué)習(xí)英語過程中的焦慮感，讓學(xué)生能夠自主的參與到課堂的教學(xué)中。在學(xué)生們進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的時候，一定有著很多的問題，老師一定的積極的給予學(xué)生們鼓勵，根據(jù)學(xué)生們的實際情況，讓學(xué)生更多的展示自己，小學(xué)生在受到鼓勵的時候，更能夠讓他們的自己積極性得到提高，同時樹立他們的自信心。例如，在學(xué)習(xí)《My classroom》的時候，就可以讓學(xué)生就班級里的東西進(jìn)行自由的發(fā)揮，讓學(xué)生們把自己看到的東西表現(xiàn)出來，老師給予學(xué)生積極的鼓勵，把課堂的管理行為落實到實處，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)好英語的自信與能力。

3.總結(jié)

綜上所述，小學(xué)英語是專業(yè)性比較強(qiáng)的學(xué)科。所以，在進(jìn)行小學(xué)英語課堂教學(xué)的時候，一定要制定科學(xué)合理的管理規(guī)范，讓學(xué)生們有針對性的來學(xué)習(xí)英語，這將對學(xué)生以后英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重大的影響。老師也應(yīng)該結(jié)合學(xué)生們的現(xiàn)狀，探索更好的管理方法，來進(jìn)一步的提高英語課堂的教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，提升小學(xué)英語課堂的質(zhì)量。