基于微課的小學語文趣味課堂的構建

孔子慶

(安徽省合肥師范附小集團萬慈小學 安徽 合肥 230000)

小學語文教學內容較廣泛，是以學習其他學科的基礎，在教學活動中占有舉足輕重的地位。教師在開展語文教學時，要從學生的學習特點出發，創設符合學生發展的趣味課堂，讓學生在輕松愉悅的環境中學習知識。現代教學手段微課的出現能夠有效輔助教師開展教學工作，通過畫面和聲音吸引學生的注意力，啟發學生的思維活動，使學生樂學好學，提高語文課堂的教學質量。

1.利用微課創設教學情境，構建小學語文趣味課堂

小學生正處于對事物充滿好奇心的階段，教師要發揮引導者的作用，懂得抓住學生的興趣愛好和心理特征，在小學語文教學過程中，為學生創設有趣的學習情境。教師可以設計和制作簡短、有趣的微課視頻，利用微課增強學生學習語文的樂趣，引導學生融入課堂學習情境中，也可以利用微練習為學生創設良好的互動和表達的機會，提高學生的課堂參與度，構建起小學語文趣味課堂。

例如，在學習部編版教材五年級上冊第五課《搭石》時，由于現在的孩子缺少對鄉土人情的理解和認識，所以教師可以利用微課視頻給學生展示聯接家鄉的小路以及鄉村人們走搭石的場景。通過畫面和音樂的搭配，讓學生在愉悅的氛圍下感受農村的生活，以及鄉親們的樸實和善良的人性美。利用微課創設如此美的教學情境，給孩子提供一個寬松、充滿想象力的趣味空間，促使學生主動學習，獲取知識，大大促進了語文課堂的教學效果。

2.利用微課拓寬知識結構，構建小學語文趣味課堂

在新課程改革的推動下，小學語文教育不僅僅是對課本知識的詳細講解，更要拓展學生的知識結構，廣泛積累課外知識，厚實語文的沉淀，豐富學生的語言積累，發散學生思維。微課能夠有效地整合網絡資源，以課本為基礎對知識進行延伸，將繁雜的知識簡化和統一起來，進而提高學生的學習效率。

例如，在學習部編版教材五年級上冊第六課《將相和》時，教師首先要利用微課給學生介紹我國的文學、歷史名著以及栩栩如生的人物和引人入勝的故事，讓學生了解司馬遷的著作《史記》，并對故事發生的社會背景進行剖析，拓寬學生的知識結構和視野，激發學生閱讀名著的興趣，加強學生對課文內容的理解，提高學生的語文素養。

3.利用微課增加課堂互動，構建小學語文趣味課堂

在小學語文教學過程中，教師可以利用微課吸引學生的注意力，給予學生足夠的時間和空間自由組合，并針對相應的問題展開討論，使課堂更加生動，促進學生主動參與到課堂互動中，活躍課堂氣氛，提高語文課堂的教學效果。

例如，在學習部編版五年級下冊第二十二課《手指》時，教師可以讓學生自由結合成組，并且伸出自己的雙手，提出自己感興趣的問題，并展開討論，提高學生們語文課堂都參與度，教師在適當的時候給學生提供指引和幫助。當學生們熱火朝天的討論結束時，教師微課動畫的形式把課文以圖片聲音的形式傳遞出來，使學生在娛樂中學到知識。

4.利用微課剖析教學重點與難點，構建小學語文趣味課堂

小學生在學習語文的過程中會遇到一些重點、難點知識，很難獨自解決。教師可以利用微課構建語文趣味課堂，從學生的角度出發，對重難點知識進行剖析，把復雜的內容進行簡化、形象化，以歡快的方式呈現給學生，幫助學生解決問題，使學生在有趣的課堂氛圍中獲取知識。

例如，在學習部編版五年級下冊第十六課《田忌賽馬》時，教師首先要把握本文的教學重難點，讓學生學會按一定順序寫的表達方法，從孫臏獻計中領會善于觀察和思考才能想出好主意的道理。在用微課對重難點進行講解的時候，教師要鼓勵和啟發學生敢于質疑，讓學生思考看了兩次賽馬，你覺得有什么奇怪之處嗎？順勢分析調換出場順序轉敗為勝的道理。根據課文的教學重難點制作微課，進行實際場景模擬，讓學生在真實的場景中掌握知識，增加語文課堂的樂趣。

總而言之，在用微課創設小學語文趣味課堂的過程中，教師要提高自身的教學水平，分析教材內容，掌握學生的學習特點和心理特征，合理開展教學工作，讓學生在輕松愉悅的環境中獲得知識。同時，教師要善于利用微課拓展學生的知識結構，增加有趣的課堂互動環節，深入剖析重難點知識，將復雜的知識簡單化形象化，把繁雜的文字轉化成聲音和圖畫的形式，使學生喜歡投入其中。在基于微課的小學語文課堂中，要把學生轉化成學習和活動的主體，使他們能夠積極主動地學習語文知識，提高學生的語文核心素養。