提升高中歷史課堂教學質量的方法分析

[摘 要]：隨著當前我國社會主義精神文明建設的發展，我國的教育事業也在不斷的向前發展。為適應社會發展的需要，我國的高中歷史教師就必須在進行教學的過程中，采用多種教學模式，培養學生實現素質與能力的全面發展與優化。本文圍繞著提升高中歷史課堂教學質量的方法分析這一話題展開討論，從引導學生提高學習的興趣、拓寬學生認識歷史的視野、培養學生總結歷史的能力這三個方面進行闡述，從而在一定程度上提升高中歷史課堂的教學質量，進而為我國培養出更多優秀的歷史人才。

[關鍵詞]：教學質量 課堂教學 高中歷史

隨著當前新課程改革的不斷加深，我國高中歷史教學的主要目標就是對學生掌握歷史知識的程度進行提升，注重對學生的歷史意識、歷史素養以及文化底蘊進行充分的培養，從而能夠使學生更加積極而主動的學習高中歷史知識，進而提升高中歷史教學的實效性，并且還能在一定程度上提升高中歷史課堂教學的整體質量，我們這樣做還會有效的減輕學生學習的壓力，使學生能夠更加輕松的進行高中歷史知識的學習。

一、引導學生提高學習興趣

在我國高中歷史的教學過程中，歷史教師一定要積極引導學生，充分激發學生學習歷史的興趣。教師在進行歷史教學的過程中一定要為學生創設一種良好的課堂教學情境，這樣就能夠在一定程度上充分調動學生學習的積極性與主動性。教師在進行教學的時候一定要注意把歷史與實際情況相結合，這樣才能夠在一定程度上激發學生學習的興趣。

教師在歷史課堂教學中可以利用時事資源，來引導學生對整個世界的熱點問題進行關注，并且還要在一定程度上使學生對這些熱點問題產生興趣。教師還可以利用古代與現代的對比方式，來充分激發學生學習歷史的興趣。可以利用古代與現代一些名人的事跡進行相互的對比，在對比的過程中探索出我們中華民族的優良美德。教師還可以利用多媒體等方式為學生創設一種與之相關的歷史情境，如教師可以在課堂上為學生展示一些各個朝代的錢幣，或者運用多媒體讓學生欣賞一些風景名勝等，這樣就會在一定程度上使學生對歷史產生濃厚的興趣，從而才充分調動學生學習歷史的積極性與主動性。

歷史教師在進行課堂教學的時候可以采用多種形式的教學方法來充分的激發學生學習歷史的興趣，如教師可以讓學生對歷史中的角色進行扮演、對歷史劇進行編演、競猜謎語等。對于一些比較有爭議性的歷史事件或歷史人物，教師還可以以辯論賽的形式來使學生對這一人物進行充分的認識。

現今的高中生都對有才華的教師十分的欣賞，所以教師一定要做出良好的榜樣，讓學生都能夠對教師產生一種欽佩的感覺，這樣就會在一定程度上使學生在學習歷史知識的同時還能夠獲得一定的文學藝術的感染與熏陶。如教師在向學生傳授先秦文化的時候可以結合孔子與孟子這樣兩位偉大學者的事跡來進行教學，在向學生講授艱難的長征歷史時，可以結合毛主席的作品來進行教學，歷史教師采用這些方法就能夠使歷史課堂的教學顯得格外的生動，隨著歷史課堂的氣氛也就活躍了起來，從而學生學習歷史的興趣也就能夠被充分的激發出來。

二、拓寬學生認識歷史的視野

教師一定要對課堂資源進行充分利用，并且對課程資源進行深刻的挖掘。高中歷史教師一定要把歷史教材中的知識與實際生活中的故事相結合，在這種基礎上對學生認識歷史的視野進行拓寬，使學生對于歷史知識的認識與理解能夠更加的深刻。

高中歷史教師還一定要對現在我們所使用的教學參考資料、圖片以及視頻等相關材料進行充分利用，同時還要對歷史課堂中所運用的多媒體資源進行適當整合，并且通過在高中歷史課堂教學中的展示來拓寬學生的歷史視野，從而達到當前新課程標準下我國高中歷史的主要教學目的。

我國的高中歷史教師還要對各個地方的歷史資源進行充分挖掘，這樣才會在一定程度上有效的拓寬學生認識歷史的視野，同時也能夠充分的激發學生學習歷史的興趣。如歷史教師在向學生傳授佛教的時候，可以適當利用一個地方的歷史資源，如大明寺、龍潭寺等，從而有效的拓寬我國高中生認識歷史的視野。

另外，高中歷史教師一定要對教材中的歷史知識進行適當的擴充，這樣才能夠滿足學生學習歷史的需求，同時也符合當前新課程改革的基本要求，并且還能夠在一定程度上使學生認識歷史的視野得到拓寬。教師在向學生傳授歷史知識的時候，不能單純只為學生講解歷史教材中的內容，還要在講課的過程中為學生講述一些與之相關的歷史內容，不能只是照搬歷史教材中的內容，一定要讓學生在多了解一些歷史知識，這樣才能夠真正的使學生了解歷史的足跡，從而使學生養成一種良好的學習歷史知識的習慣，進而還能夠在一定程度上對學生認識歷史的視野進行拓寬。

三、培養學生總結歷史的能力

教師要培養學生總結歷史的能力，就一定要注重在課堂上對學生進行的培養。歷史課堂是高中歷史教師向學生進行知識講解、道德傳播以及疑惑解答等相關學習的場所，歷史教師在課堂中向學生傳授知識的時候，一定要充分培養學生總結歷史的能力，教師可以在課堂上對學生提出有一定針對性的問題，使學生充分結合歷史教材或者與之相關的資料來進行解答，同時還要要求學生在回答問題的時候，使用規范性的語言。教師要對總結歷史能力較強的學生進行充分表揚，對于那些總結歷史能力較差的學生也一定要給予積極鼓勵，這樣才能夠在一定程度上增強學生學習歷史的信心。

歷史教師還要為學生選取一些歷史事件，讓學生利用所搜集到的資料來寫出對這些歷史事件的歸納總結與認識，這樣不但能夠充分的激發高中生學習歷史知識的興趣，同時還能夠對學生總結歷史的能力進行鍛煉。教師還要在課堂上開展一些歷史的故事會、成語的典故等活動，這樣一方面增加了學生的歷史知識儲備量，使學生養成一種良好歷史學習習慣，另一方面培養了學生總結歷史的能力，讓學生在娛樂中不知不覺形成總結歷史的能力。

總結：

綜上所述，在當前我國的高中歷史教學過程中，教師一定要積極引導學生提高學習歷史的興趣、拓寬學生認識歷史的視野、培養學生總結歷史的能力，這樣才能夠在一定程度上提升高中歷史課堂教學的質量。

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