基于信息技術的小學語文識字教學探究

張家文

(安徽省淮南市田家庵區洞山中學 安徽 淮南 232000)

隨著信息技術的發展，信息技術被廣泛的運用進各個領域，教育亦是如此，信息技術為教師和學習帶來了很大的便利，有效的運用信息技術能夠使學生更容易理解和學習教師所傳授的知識內容。但是，怎么樣使信息技術在小學語文識字教學中發揮其最大的作用是我們每個小學語文教育者所要深入探究的問題。

1.基于信息技術的小學語文識字教學的意義

1.1 激發學生學習熱情。在小學階段，由于學生的年齡較小，還不具備豐富的知識認識，在學習中很容易受到各方面因素所影響，學習方式以及學習氛圍很容易影響學生的學習興趣。小學時期的學生具有非常強的好奇心，通過有效的運用信息技術開展日常教學活動，能夠在一定程度上調動學生的好奇心，非常好符合當下學生的學習需求，將識字教學的靜態與動態緊密結合到一起，為學生構建良好的學習氛圍，在好奇心的驅使下，積極主動的參與進識字教學活動之中，為提升識字教學奠定堅實的基礎。

1.2 增強學生識字效果。將信息技術有效的融入進小學語文識字教學之中，還能夠提升學生的識字效果。小學這個階段的學生還不具備成熟的心智，他們的思維邏輯能力非常有限，因此，他們對具體以及形象和簡單的知識充滿了濃厚的興趣。但是，漢字具有一定的抽象性，只有學生具有一定的想象能力和邏輯思維水平才能夠完成學習任務。在這一現象下，如果想要將識字學習效果有效提升上去，那么教師就必須要對教學進行針對性的設計，而將信息技術融入進日常識字教學中能夠使抽象的漢字變得具體形象，以學生更容易理解的方式呈現出來，有助于降低學生的識字難度，將學習效果提升上去。

2.基于信息技術的小學語文識字教學策略

2.1 利用媒體激發學習興趣。我們都知道，只有學生對某一事物產生了濃厚的興趣才能夠使學生積極主動參與進其中，所謂興趣，正是由于受到外界事物所影響而出現的一種欲望和情緒，它對知識探索產生了非常大的影響。小學時期的學生年齡較小，但是具有非常強的好奇心，正是對這個未知世界充滿興趣的階段，但是這是由于這種興趣過于濃厚，導致很難在課堂學習中長久維持自己學習的注意力。在枯燥乏味的課堂學習中很容易出現開小差，或者前后竊竊私語的現象，這也直接影響了課堂教學效率的提升。所以，教師在日常教學中可以通過融入信息技術獎學生學習的興趣和探索與充分激發出來，利用生動有趣的視頻或者圖片以及音頻將枯燥的識字課堂教學變得更具趣味性，以此刺激學生的聽課感受，將學生的學習熱情充分調動起來，比如，在教學田這個字的過程中，可以先通過多媒體向學生展示稻田的形狀，然后利用制作好的動畫使縱橫交錯的田野濃縮成最終的田字，在學生觀察這一動畫形象演示的過程中自然能夠將學習的興趣提升上去。

2.2 信息技術在漢字辨析中的應用。與傳統教學相比，信息技術具有更多的優勢，尤其是在漢字辨析過程中，很多形式以及發音相似的漢字很容易使學生弄混，還有一些筆畫較多的復雜漢字，這些都是教師在日常教學中較為頭疼的。因此，教師在日常教學中可以利用信息技術，運用不同的教學方式，幫助學生掌握和記憶，最終熟練運用。比如，在對京還有鯨以及驚這三個漢字進行辨析的時候，這三個漢字的音相同并且都是形聲字，學生在學的過程中具有很大的難度，但是將信息技術融入進教學中在一定程度上降低了學生的記憶難度。如，在進行京這個字記憶的時候，教師可以通過過媒體教學工具為學生播放背景的景點圖片，然后將京這個漢字與發音呈現到學生面前，這個就能夠使學生通過被北京來記憶京這個漢字。在對鯨這個字記憶的時候，教師可以為學生播放鯨魚的視頻，然后對學生講解鯨魚是來自大海的，所以這個字有魚字旁。在進行驚這個字記憶的時候，可以通過幻燈片的方式播放驚訝的聲音，并引導學生模仿幻燈片中驚訝的聲音，然后告訴學生驚訝是代表的一種情緒，所以利用心來做偏旁，并引申出這個漢字的含義。在對這三個漢字講解完成之后，教師可以將這三個不同的漢字展示到多媒體屏幕上，讓學生記憶，通過這樣的有趣教學方式，不但能夠使學生深刻的記憶形聲字，同時還能夠使學生快速掌握漢字的含義與寫法。

3.結束語

隨著社會信息化的發展，信息技術為我們教學提供了很大的便利，更是為小學語文識字教學提供了用之不竭的資源，學生獲得知識的途徑增多，充分調動了學生學習的興趣。因此，作為一名新時代下的小學語文教師來說，必須要認識到信息技術在小學語文識字教學中的重要性，讓信息技術更好的服務于我們的教育教學。