小學語文核心素養視野下有效課堂構建策略探究

王國錦

(陜西省西安市曲江新區曲江池小學 陜西 西安 710061)

所謂“有效課堂”，就是老師有節奏、有計劃地引導學生學習，學生主動并且樂于接受知識，教師能教、會教，學生樂學、會學。而小學語文教學重點在于讓學生發現文字的美，鍛煉小學生的文字閱讀能力、寫作能力和語言表達能力，尤其是小學三年級的學生，剛剛接觸英語課堂的學習，也能夠激發對漢字和對中華文化的認同。這個階段對學生核心素養的培養的意義是至關重要的，能使學生從教學過程中獲得愉悅的享受，激發學習興趣和文化自信，促進全面發展。

1.課前充分準備，形成全面完整教案

凡事預則立不預則廢，課前準備是課堂高效率進行的重要前提。小學生正處在懵懂好玩的年紀，上課難免會出現走神、注意力不集中的現象。如何激發小學生的求知興趣，使他們主動且專注學習，是改進小學語文教學效率的重中之重。好玩是他們的天性，走神是思維發散的不正確表達，好玩所以有很強的求知欲，思維發散因此想象力豐富。首先教師需要充分課前準備，認真書寫教案，想到同學們在課堂上可能會問到的，一些問題，并想到合適的解答。其次留給學生課前準備的時間，給小學生布置下節課前要完成的任務，讓他們帶著充分的準備和未解答的問題聽課，能夠大大提升課堂專注度。

比如，要學習《守株待兔》這篇文章，教師在備案時不僅要想到課文的內容以及涉及到的文言知識等，預想小學生會提到的問題，想辦法加以正確的引導而不是限制他們的想象力。也可以創設情境、布置課前任務，比如問他們，如果你上學時，在馬路上垃圾桶旁邊撿到一塊錢，第二天你會去那兒等嗎？如果你偶然沒寫完作業，老師沒有檢查，你下次會不會還不完成作業呢？為什么呢？設置問題，引發思考；創設情境，便于理解。通過不同形式，激發他們聽課和參與討論的積極性，引發他們對實際生活問題的思考，這才是核心素養下有效的課堂。

2.課堂趣味活動，多種形式提高效率

興趣是最好的老師，有了興趣就能夠主動參與，起到事半功倍的效果。首先，可以利用小學生愛玩的天性，在課堂上設置一些趣味活動來增加他們參與課堂的積極性，通過他們的主動參與來培養他們的語文實踐能力。小學生語文課堂上可以設置一些與課程內容相關，能夠運用到課本所學內容的趣味活動。比如分組討論，最終評分等形式。

比如，在《守株待兔》這篇課文中，學到了幾個生字和文言文，如“因”的意思是“因為”，可以讓小學生在課堂上根據這個字造句，或者想出幾句帶“因”字的古詩詞，誰造句想到的詞最多，誰就可以受到獎勵。在具體的活動中，調動學生學習積極性，增強其語言感知和運用能力，活學活用，增進課堂效率。回憶整合并運用所學，增進文學理解，提高小學生語文素養和小學語文課堂效率。

3.課后深入拓展，開闊視野加深理解

課后的深入拓展，是檢驗課堂效率的重要方式。課前的導入以及課堂的活動，課后的深入拓展也是必不可少的環節。意義深刻的課后深入拓展能夠加深學生對課堂學習的理解，增強對下節課的向往能有效地提高課堂的效率。

比如教材上《守株待兔》這篇課文課后拓展閱讀明確標明有《南轅北轍》，老師可以留閱讀這篇文本的任務加深理解，增加文學素養和學習興趣。通過閱讀發現兩則寓言故事不同之處，即兩篇文本所表達的兩個不一樣的人生哲理，也可以發現共同之處，對“寓言故事”的形式更加了解。還可以讓學生們閱讀其他寓言故事，比如《烏鴉喝水》《狐假虎威》《偃苗助長》等，篇幅短小精悍便于閱讀，且哲理深刻，引人深思。課堂時間和容量是有限的，課后的拓展鞏固能夠促進知識的掌握增強理解理解能力和實踐能力，加深對課堂內容的理解。同時閱讀更多蘊含深刻哲理的文本，既能提高閱讀理解能力，還能開闊視野，并在這個過程中明白許多大道理來形成正確的三觀，十分符合核心素養培養的要求。

4.定期階段總結，建立科學評價體系

階段總結是系統學習的重要環節，是學生在腦子里構建大綱的重要途徑，是語文學習整體性和完整性的重要體現。全面多元地進行評價，不只是以掌握語文基礎知識為評價標準，更要以語言表達、閱讀理解的核心素養作為根本的評價標準。就像部編版三年級下冊第二單元末尾就有兩個實踐考察活動，其中之一“口語交際-要不要實行班干部輪流制”，就可以將班上學生分成兩組，分組討論選出代表，也可以學生自薦，主動講出自己的觀點。教師在這個過程中，不僅要注意表達方式有沒有錯誤、有沒有語病等問題，更要注意學生觀點內容以及得出這樣觀點的原因，比如不同意輪流，只單純地覺得有更適合的人選還是想不輪到自己不想擔責任。既要重視學術基礎，也要重視思想道德。這是核心素養的要求，也是有效課堂的一定要堅持的原則。

將核心素養的培養滲透在教學的每一個過程，并結合科學有效的教學策略和方法，真正實現核心素養視野下的小學語文有效課堂，培養出引經據典、能說會道且有思想、會思考的少年，激發對語文學習的熱愛，以及對中華文化的認同。