基于立德樹人的小學(xué)語文德育教學(xué)探究

劉明浩 陳 婷

(陜西省寧強(qiáng)縣南街小學(xué)教育集團(tuán) 陜西 寧強(qiáng) 724400)

從新時期小學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)來看，在小學(xué)語文教育中落實立德樹人，是語文教育教學(xué)發(fā)展的大勢所趨。因為現(xiàn)在人們的思想越來越開放，小學(xué)生在小小年紀(jì)就出現(xiàn)了各種各樣的心理問題，這就導(dǎo)致了學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀不正確。所以在日常教學(xué)中，教師要格外注重加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，在個性化發(fā)展的基礎(chǔ)上，對學(xué)生因材施教，使每位學(xué)生都能養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，提升自己的道德素養(yǎng)。

1.立德樹人背景下小學(xué)語文課堂的德育教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教師對德育教育的重視度不高。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師一般都采用灌輸式的教學(xué)方法，將各種語文知識灌輸給學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，以適應(yīng)應(yīng)試教育的要求，對于學(xué)生的德育教育，很多家長和教師都不是非常重視，很多教師還會認(rèn)為德育教育應(yīng)該是思想品德課的教學(xué)任務(wù)，認(rèn)為語文教師的教學(xué)任務(wù)就是教授學(xué)生語文知識，使學(xué)生能夠更好地升學(xué)。

1.2 學(xué)生對德育教育的興趣不高。在語文教學(xué)中學(xué)生作為德育教學(xué)中的主體，也是立德樹人教育的重要核心。為了實現(xiàn)對學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，最重要的就是要加強(qiáng)對學(xué)生主體性的發(fā)揮，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在實際的德育教學(xué)課堂中，學(xué)生對于德育知識并沒有很高的興趣，因為，學(xué)生都聽?wèi)T了教師講大道理，所以對學(xué)生的心靈沒有任何的觸動，就會造成教學(xué)效率不高。也有的學(xué)生是因為教師的教學(xué)方式太過于枯燥，所以沒有辦法集中注意力，進(jìn)而影響教學(xué)的效果。

2.基于立德樹人的小學(xué)語文德育教學(xué)的策略

2.1 重視德育課堂構(gòu)建。隨著新課程改革的不斷發(fā)展，小學(xué)語文的教學(xué)方式也需要不斷地創(chuàng)新和改革，為了適應(yīng)立德樹人的教學(xué)理念，不僅要對學(xué)生進(jìn)行語文知識的教學(xué)，還需要通過語文課堂對學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)的熏陶，促進(jìn)學(xué)生思想品德的發(fā)展，實現(xiàn)對學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在語文教學(xué)過程中，教師要創(chuàng)設(shè)良好的德育課堂，不斷地更新語文教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，從學(xué)生的角度出發(fā)，利用各種活動文章對學(xué)生進(jìn)行德育的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。

例如，在學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》的時候，要是就可以組織學(xué)生對課文進(jìn)行大聲地朗讀，然后可以給學(xué)生配上音樂，讓學(xué)生充分地體會到當(dāng)時的英雄心中的堅定，為了保護(hù)人民群眾，寧可犧牲自己的堅定，讓學(xué)生去感悟課文中想要表達(dá)的情感，通過學(xué)生的交流，鼓勵學(xué)生講述自己的感悟。在教學(xué)過程中，要充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建德育課堂。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心感悟。在語文教學(xué)中，教師要結(jié)合語文課程中的朗讀環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對學(xué)生的組織引導(dǎo)，使學(xué)生能夠細(xì)心的感悟文章中的情感，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。在語文課程的教學(xué)過程中，朗讀是學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的重要學(xué)習(xí)方法，通過對課文有感情地朗讀，不僅可以提升學(xué)生的語言掌握能力，還能夠促進(jìn)學(xué)生自身的情感體驗，實現(xiàn)對學(xué)生課程內(nèi)涵的感染。教師在教學(xué)過程中可以多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，在朗讀過程中加強(qiáng)學(xué)生的自主思維活動。

例如，在學(xué)習(xí)《慈母情深》的時候，教師就可以將課本上學(xué)生所描述的情景通過多媒體展現(xiàn)給學(xué)生，然后讓學(xué)生回憶在生活中自己有沒有類似的情景，感受父母對我們的無限的愛，通過這種感同身受的情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生懂得感恩父母，從細(xì)微之處去體會父母的不易，在無形中使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。

2.3 創(chuàng)設(shè)德育教學(xué)情景。在立德樹人的教學(xué)背景下，語文教學(xué)中要滲透德育教育，就必須創(chuàng)設(shè)良好的德育教學(xué)情景，使學(xué)生能夠在實際的活動中對語文思想學(xué)習(xí)進(jìn)行探究，讓學(xué)生在無形中形成正確的道德觀念，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)《青山處處埋忠骨》的時候，教師就可以利用多媒體將課文內(nèi)容進(jìn)行視頻、圖片式的轉(zhuǎn)化，形成獨特的教學(xué)情景，是學(xué)生們可以在課堂上通過屏幕看到主席的思念之情和糾結(jié)之感，在這種氛圍中要告訴學(xué)生做人要人人平等，培養(yǎng)學(xué)生良好的人生理想和價值觀，是學(xué)生能夠充分地意識到人生來平等的道德觀念。

3.總結(jié)

總之，語文課程是小學(xué)教育中進(jìn)行德育教學(xué)的主要學(xué)科，所以只有通過對語文課程的有效教學(xué)，才可以培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，提高學(xué)生的道德品格，促使學(xué)生成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。在語文教學(xué)過程中，教師要充分挖掘教學(xué)資源，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，在語文素養(yǎng)提升的同時，達(dá)到道德素養(yǎng)的升華。