校園小記者校本課程體系構建的理論與實踐研究

魏前進

（甘肅省平涼市靜寧縣阿陽小學，甘肅靜寧 743400）

引 言

隨著教育事業的不斷發展與進步，新課程標準也在不斷地深入實施。在新時代背景下，教育工作者應該全面貫徹教育部門的改革方針，緊跟時代教育步伐，體現出新課程標準的教育新理念。教育工作者應通過對小記者培養實踐研究及校本課程構建，不斷地提升學生的綜合素養，為學生的今后發展所需的基本技能奠定基礎[1]。同時，教育工作者要不斷更新教學理念、創新教學模式、完善校本課程體系、優化課堂教學、豐富教學內容，以實現學校、教師及學生的共同發展和進步。

一、課題開發的背景和意義

《義務教育語文課程標準（2011年版）》強調，以學生全面發展為主，培養學生的創新思維能力，不斷地豐富學生的知識儲備量，提高學生的表達能力，增強學生的交際能力，提升學生的自我判斷能力，使其勇于挑戰自我，在挑戰中尋求更好的發展，為未來的競爭培養良好的生存技能，為今后的發展奠定堅實的基礎。因此，為了每一位學生的全面發展，為了每一位教師的全面成長，教育部門為學校的特色發展和創新提供了廣闊的平臺，“校園小記者”的校本課程也隨之誕生。

特色化課程實施的主要目的是讓每位師生都感受到美好的校園生活，得到最好的自我發展。在新課程標準的引導下，全面推進素質教育，實現學校、教師及學生的和諧、健康發展。某著名研究專家提出：“沒有教師的發展，就沒有課程的發展。”所以，在新課程改革和發展的今天，教師應該成為校本課程的開發者，積極主動地參與到課本開發中，不斷地進行教學實踐、創新教學模式、更新教學理念，形成開放、民主的課程意識，凸顯出自己的教學特色，促進自身綜合素養的提升。由此，本文進行了“校園小記者”校本課程體系構建的理論和實踐研究。

二、課程體系理論構建目標和內容

（一）課程設置具體目標

“校園小記者”校本課程設置的具體目標，首先，對于學生來說，是希望學生在實踐活動中，培養自身分析問題和處理問題的能力，不斷提升創新意識和能力，在學習中養成自主學習的良好習慣和積極態度；同時，樹立良好的團隊合作意識，與他人進行交流溝通過程中充分尊重他人，養成積極進取、誠實自信的良好道德品質；在實踐活動中獲得最真實的體驗和感受，正視遇到的困難和問題，養成勇于挑戰困難的精神，樹立正確的人生觀，從而形成強烈的責任感，熱愛生活、關愛他人。其次，對于教師來說，通過校本課程的開發和實施，教師要改變教育觀念，創新教學模式，盡最大的能力發揮出教學活動的主導作用，深入地了解學生的心理需求，尊重每位學生的學習成果，建立平等、良好的師生關系，營造輕松愉悅的教學氛圍，從而實現學生的全面發展；還要積極地參與到課程開發和建設中，拓寬知識面，不斷地優化知識結構，提升綜合素養，促進自身專業能力的進步和發展。

（二）課程內容設置

對于校本課程內容，我們應該怎么設置和選擇呢？這是一個非常重要的問題。對于真正的記者而言，新聞的成敗主要取決于選題內容的好與不好。因此，我們可以從以下幾個方面來進行校本課程內容的設置。首先，應該抓住各年齡階段學生的心理特征，選擇他們感興趣的事物，因為兒童新聞是給學生們觀看的，所以必須滿足學生們的心理需求和愿望。很多時候，小學生都對大人感興趣的事情無感。因此，我們應該以學生的實際興趣為出發點，進行兒童新聞的撰寫。其次，注意學生身邊發生的新人、新事，把握住時機，給予學生啟示和鼓舞。從兒童新聞角度來看，這也是一項重要的內容。最后，注意反映廣大學生的苦惱和需求，為他們說話，這是校本新聞設置的重要原則，也是“校園小記者”神圣的職責。“校園小記者”可以根據自己的想法提出各種建議，從而更好地優化校本課程，提升課程的實際效果。

三、“校園小記者”校本課程實踐研究

（一）小記者培養的基本要求

小記者要了解新聞攝影基本要求，掌握多種新聞攝影工具構造和使用技巧，能夠將自己的攝影作品利用電腦進行技術處理，并且配上文字，加以說明，體現出主題的研究；同時，尋找新聞線索，根據新聞的特點，總結出課題新聞的主題，撰寫出不同類型的新聞，如調查、評論、通訊等。另外，小記者還應該掌握版面設計技巧，以及投稿、選稿方式。

（二）小記者校本課程開發實踐研究原則

校本課程開發實踐，應該遵循課程化原則、實踐性原則、發展性原則。首先，課程是學校教育活動的基本載體，在教育活動中起著關鍵作用。小記者校本課程是一項內涵豐富的教育活動，因此在課程開發中，應該明確課程教學目標和原則，合理設置教學時間，從而達到提升學生文化素養的目的。其次，校本課程教材的開發更多的是來自師生多年的教育活動經驗的積累，所以應該以實踐為主，在注重課本理論實踐的同時，也要加強實踐操作，從而培養學生的創造能力和操作能力。最后，提升學生文化素養的關鍵在于教師職業素養的提升，所以在課程研究和開發中，應該將教師職業素養的提升作為課程研究的重點，同時以學生全方面發展為主，不斷調動學生的學習積極性，培養學生的實踐能力，促進學生文化素養的提升，最終實現師生的共同發展和進步。

（三）加強管理，不斷優化教師團隊

校本課題研究的專業程度較高。因此，首先我們應該不斷地優化教師團隊，開展多種形式的研究，定期邀請電視臺為教師和學生開展相關的理論培訓，在不斷地學習中反思進取、探究發展方向，更好地提高課題研究團隊教師的專業素養。其次，加強管理，明確教師們的職責，結合教師課題研究考核條例定期評價和考核。

（四）拓展實踐基地，豐富學生校園文化生活

小記者的培養和發展，需要借助多樣化平臺的搭建，因此，可以在校外擴大實踐基地，如旅游基地、公園、科技館等，保證活動有序、順利地開展，從而有效提升小記者的綜合素養，豐富學生的校園文化生活。

結 語

總而言之，關于“校園小記者”校本課程的設計與實踐研究，需要根據學校的實際情況和學生的實際需求進行撰寫，以學生全方面發展為主，遵循課程撰寫原則，不斷提升教師團隊的專業素養，充分考慮學校、教師、學生及課程等綜合因素，在多方面收集信息的基礎上，進行深入的研究和分析、總結，提出可行的課程構建方案，從而更好地完善校本課程開發方案，促進學校、教師及學生的共同發展。