“保五創八 星光閃耀”創優星活動的實踐探索

○ 張掖市甘州區青年東街小學

學生精細化管理是在學校管理工作的精確、細密背景下落實學生管理的責任,變一人操心為大家操心;將學生管理責任具體化、明確化。它要求每一個人都要到位,人人都管理,處處有管理,事事見管理。在小學管理中,如何真正實現精細化管理,是擺在廣大學校管理者面前的一個課題。

一、創優星活動提出的背景

著名教育家魏書生說“學校無小事,事事皆教育”,將精細化管理理念引入教育領域,用于學校管理,它要求每一個步驟都要精心,每一個環節都要精細,每一項工作都是精品。

當前的學校學生管理的現狀是:一方面,現階段很多學校的管理已遠不能適應學校精細化管理的要求,常出現值周檢查走過場、抓不實;分數評比不夠準確,班級意見大;現有的值周工作以扣分為主,無法充分調動學生的活力和積極性,很多班級顯出一種扣不扣都無所謂的狀態,個別學生對扣分滿不在乎等問題。另一方面,學校的精細化管理要求班主任老師必須不斷改變粗放的工作方式,事事力求精細,持之以恒地進行學生行為養成教育。但班主任老師既要抓教學,又要抓管理,還要開展各種活動,應付各種檢查,處理各種事務,往往被搞得焦頭爛額,分身乏術。因此,亟需建立學生精細化管理的自主化和特色化模式,“保五創八,星光閃耀”創優星活動正是在這樣的背景下提出的。

二、創優星活動的內涵

為了規范每一位學生的行為,我們根據《中小學生守則》《小學生日常行為規范》中對小學生行為養成方面的要求,將學生日常行為概括為操作性強的“八星”:儀容整潔星、舉止文明星、勤奮學習星、衛生清潔星、路隊整齊星、三操規范星、尊師愛生星、愛護公物星。發揮少先隊組織“自己管理自己、自己教育自己”的優勢,變被動得旗為主動創優的觀念;變被動檢查為主動自檢的觀念;變少數同學行動為全班學生行動的觀念;變少數干部管理為人人都是小干部的觀念。讓學生樹立擔當值周生的榮譽感,同時也當成鍛煉能力、完善自己、尋找差距、增強社會責任感、為同學服務的良好機會,極大地調動了學生參與管理的積極性。

三、創優星活動的操作方法

1.定星。根據管理需要,德育處設定了“八星”——儀容整潔星、舉止文明星、勤奮學習星、衛生清潔星、路隊整齊星、三操規范星、尊師愛生星、愛護公物星。各班主任利用周會和隊會時間,帶領全班學習實施方案并討論要保的“五星”(基本星)和要創的“八星”(創優星)。德育處在教室門口的公示欄中予以登記。

2.爭星。各班在班內選舉兩名值周班長負責本班總的創星管理和“創優星”記錄。其余學生分別按照八星的要求分配成監督小組,要求每人有崗。發現問題及時向老師和本班值周生匯報。監督小組人員要如實向班內值周班長反映自己發現的問題,值周生每天根據自己的發現和管理小組人員的反映如實進行當天的記錄,周五總結時根據班內記錄決定保星還是摘星。

3.評星。每周從4—6年級中選30名值周生,負責學校日常值周管理。發現問題及時核對學生姓名班級,在學校值周登記中記載,并在樓層設置的行為養成公示欄“提醒欄”中記載。如果發現第二次,依然在值周記錄登記,并在樓層設置的行為養成公示欄“違紀欄”中記載。大隊長每節課間帶領一名大隊委進行巡查。重點檢查值周生工作情況,處理巡查中的問題,并及時糾正,同時對值周情況進行記錄。值周老師每天不定時進行督查,同時在樓層公示欄做好登記。每天放學后,將當天的檢查情況在校門口公示欄中登記。

4.頒星。每周五下午放學后,由值周領導和值周教師負責,值周生帶著“創優星”記錄和值周記錄進行值周“保星”匯總,由值周領導在下一個周一的升旗儀式上進行“創優星”總結,并頒星。每個月的最后一個周五,由少先大隊進行值周“保星”“創星”匯總,除去班級申報的五個星,另外三個星上如果沒有違紀情況記錄,德育處將為班級加上相應的星,并在晨會頒星。

5.示星。每周由專人對各班創優星情況進行登記,并在各班門口的“公示欄”中粘貼相應的星。學期末進行匯總,保住“五星”的班級為良好班級,創一星為優良班級,創兩星為優秀班級,創三星為特優班級。根據班級在該學期四個月每月匯總的創星數量總和排序,數量多者獲“創星優秀班級”稱號,并在下學期開學典禮頒發獎牌。每月根據班內創優星的情況,班主任評選出本班創優明星,作為學期末“校園之星”評選的重要依據。