談移動互聯時代的中小學家校合作共育

○ 民勤縣教育局

在智能手機應用基本普及的今天,通過合理應用移動互聯社交軟件、創建家校合作共育交流平臺、成立家委會、開設家校共育“直播課堂”等形式來開展家校合作共育,能更有效地搭建起學校、老師、學生、家長之間合作共育的新橋梁,也能積極發揮家庭和學校教育的協調與補充作用,從而促進學生健康成長,全面發展。

一、移動互聯時代家校合作共育的變化

傳統的家校合作共育模式,早期以召開家長會、家訪和請家長到學校開展交流等形式進行,這些多因工作時間、路途遠近和交流不便等因素,影響了家校合作共育的效率和質量。

隨著信息化的快速發展,電話、短信、校訊通以及郵箱、QQ、微信和微博等移動互聯社交軟件的應用,促進了家校合作共育的與時俱進。現在,社會綜合素質、家長的認識水平和學校教育質量都在不斷提高,新型“三維一體”的教育形態正在逐步形成,過去“家長管吃穿、學校管教書”的教育局面已悄然改變,家校合作共育的新時代已全面開啟。

二、移動互聯時代家校合作共育的策略

1.巧用移動互聯社交軟件。現階段,智能手機成了人們學習、交流、娛樂和消費的重要工具,甚至人們已經依賴上了這個移動互聯設備。如何有效利用家長手中的移動互聯設備,成了開展好家校合作共育的關鍵。

在移動互聯平臺的應用中,無論是國外的推特、臉書還是國內的微博、QQ、微信等社交軟件,都具有互動性、快捷性和適時性的特點,這些社交軟件的作用已不再是單純的交友聊天,而成了一種學習互動交流的平臺。

現在開展家校合作共育,教師要有效利用移動互聯的這些社交軟件,及時、迅速、定期向家長推送一些學生在校信息,并積極鼓勵家長參與其中,發表意見和建議,參與學校和班級管理,提高家校合作共育的質量。同時,班主任也可通過開通微信公眾號,向家長們推送班級活動新聞、音頻、視頻和圖片等信息,或利用微信、微博平臺向家長展示班級文化,吸引家長參與班級建設討論,廣泛吸取各方意見,形成家校互動交流。

2.活用融媒體開展家校互動。由于互聯網的多樣開放性,使得“互聯網+”背景下家校合作共育的形式和內容更為豐富。在早期家校溝通中,家訪和家長會多以教師語言表述為主,短信只發布文字信息,方式方法單一,并存在時效性問題。而在當今互聯網+時代,由于融媒體行業的快速發展,音頻和視頻的拍攝和收錄極為便利,教師隨時可以把學生在校活動情況拍攝下來,通過美圖、相冊、微視頻等制作成音頻、視頻文件推送給家長;家長也可將學生的在家表現,通過音頻和視頻發給老師,相互直觀了解學生在校或在家的表現。家長也可將這些資料保存收藏,見證孩子的成長過程。活用融媒體開展家校互動,既有效地提高了家校合作交流,又極大地吸引了家長參與的積極性,促進了新時期家校合作共育的良好發展。

3.借用移動互聯平臺開展假期指導。在過去,寒暑假期間家校很少開展合作交流活動,這是家校共育最為薄弱的環節,也往往忽視了他的重要性。為此,在假期,教師可利用移動互聯平臺對學生進行遠程指導、合作交流和心理輔導等。如學生在假期自學時遇到困難,可及時通過移動互聯平臺向教師進行提問,學生的心理遇到困惑時,可與老師進行交流談心。教師也可隨時向學生推送一些學習資源和經驗方法。有時候教師可能第一時間無法給予回復,師生也可通過約定時間來進行假期指導。同時,老師也可引導學生做班級自媒體的發言人,及時給同學們分享自己的假期生活,分享自己的所見、所聞、所感。總之,有效利用互聯網的開放性,可以豐富學生的假期生活,提高學生的學習效率。

4.共用 “直播課堂”展開經驗交流。近年來,不少學校通過成立家委會,讓家長參與到家校合作共育中來,了解學校辦學思想、辦學思路、教育教學過程等,為學校提供好的意見建議。為了更便捷交流,分享好的做法和典型案例,學校可通過移動互聯平臺開設家校共育“直播課堂”,動員社會各界、家庭成員參與到合作共育中來,努力整合各種教育資源。學校可定期定時向家長直播一些課堂教學、社團活動和專題講座等內容;家長也可通過“直播課堂”平臺向老師和家長分享自己成功經驗與做法。專題講座讓家長學習掌握了正確的教育方法,經驗交流讓家長們發現了孩子身上的優點,提升了家校合作共育的向心力。家校“直播課堂”的開通,促進了家長之間學習交流和共同提高,優化了孩子的成長環境和全面發展。