特殊家庭孩子教育策略之我見(jiàn)

○ 瓜州縣淵泉小學(xué)

“愛(ài)”是教育教學(xué)中永恒的主題,關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生是教師的職責(zé)。特殊家庭的學(xué)生缺失的就是愛(ài)和溫暖,大多數(shù)特殊家庭的孩子性格內(nèi)向,學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,思想覺(jué)悟低,孤僻不合群,如果學(xué)校教育不予重視,這些孩子很難有良好的發(fā)展。特殊家庭的孩子在學(xué)校里是“問(wèn)題學(xué)生”的主要群體,也是學(xué)校教育的難點(diǎn)。針對(duì)這些孩子,老師要從心靈上給予這些學(xué)生正確的引導(dǎo),并聯(lián)合其他學(xué)生一起創(chuàng)造積極上進(jìn)的班級(jí)氛圍,讓他們感受班集體的溫暖,在班級(jí)活動(dòng)中形成自尊、自信、自強(qiáng)的品質(zhì),讓師生的關(guān)愛(ài)彌補(bǔ)他們的心理缺失。由此,老師在教育教學(xué)中要給予特殊家庭的孩子更多關(guān)注,在“平等”教育中促進(jìn)特殊家庭學(xué)生自立自強(qiáng),讓特殊家庭的孩子從心理上找到平衡,實(shí)現(xiàn)快樂(lè)成長(zhǎng),健康發(fā)展。

一、關(guān)愛(ài),讓學(xué)生感受集體溫暖

關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生是教師的職業(yè)道德,對(duì)于特殊家庭學(xué)生教師要給予更多的關(guān)愛(ài),這樣才能使每位學(xué)生都能融入到共同發(fā)展的大家庭中,感受到集體的力量,更加全面、有效的學(xué)習(xí)。關(guān)愛(ài)多一點(diǎn),對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種“愛(ài)”的傳遞,讓特殊家庭學(xué)生體驗(yàn)到愛(ài)才能使他們更真切地感受到愛(ài)的珍貴。在班級(jí)活動(dòng)中我們不要吝嗇自己的那份愛(ài),可能你的一舉一動(dòng)都能幫助到他。班級(jí)是一個(gè)大家庭,教師要為孩子營(yíng)造出一份家的感覺(jué),讓班級(jí)有更強(qiáng)的凝聚力,也會(huì)讓特殊家庭學(xué)生“不特殊”。

對(duì)于單親家庭孩子,教師要給予更多的關(guān)愛(ài),在班級(jí)中教師也要提醒學(xué)生不要觸動(dòng)孩子不愉快的回憶。如,在影視片常見(jiàn)的場(chǎng)景:孩子指著對(duì)方說(shuō)“你沒(méi)有爸爸(媽媽)”,結(jié)果造成不可想象的后果,這是在我們的教育教學(xué)過(guò)程中要杜絕的現(xiàn)象。“愛(ài)”是無(wú)私的,小學(xué)生可能會(huì)因家庭的變故產(chǎn)生一定的心理問(wèn)題,教師需要做的就是解除孩子心里的“疙瘩”,讓孩子能快樂(lè)成長(zhǎng)。

二、平等,讓學(xué)生建立自尊自信

很多特殊家庭學(xué)生都是因?yàn)樽晕腋杏X(jué)特殊才造成的“特殊”,因此在教學(xué)中教師要做到“一碗水端平”,讓學(xué)生感受到平等才是最重要的。在課堂教學(xué)時(shí),教師要倡導(dǎo)平等,這是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),也是對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。社會(huì)發(fā)展要求我們,無(wú)論是學(xué)習(xí)成績(jī)好的尖子生,還是成績(jī)平平或成績(jī)很差的學(xué)生,自信是每個(gè)人必須的,惟有自信才能成長(zhǎng)。

留守兒童的教育問(wèn)題是當(dāng)前的一個(gè)重要課題,社會(huì)發(fā)展造就了這樣一個(gè)新的群體,但教育對(duì)每個(gè)人是均等的,作為一名教師不僅要關(guān)注留守兒童的發(fā)展?fàn)顩r,更要教育好他們,讓他們成為對(duì)社會(huì)有用之才。在教學(xué)中,教師要充分了解學(xué)生的家庭狀況,對(duì)留守兒童做好記錄,并根據(jù)情況設(shè)定幫扶計(jì)劃,幫助留守兒童享受同等教育待遇。當(dāng)然,在給予留守兒童“愛(ài)”的過(guò)程中,教師要對(duì)其滲透自尊思想,讓學(xué)生感受到只有自強(qiáng)才能讓身處外地的父母放心。培養(yǎng)學(xué)生的自尊、自信,需要教師將教育與“愛(ài)”融為一體,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的需要,并且讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到公平競(jìng)爭(zhēng)的成功快樂(lè),激發(fā)學(xué)生樂(lè)于參與活動(dòng)的積極性,讓所有學(xué)生在平等、和諧的氛圍中健康成長(zhǎng)。

三、獨(dú)立,讓學(xué)生樹(shù)立自主意識(shí)

教師需要給予孩子一片成長(zhǎng)的天空,學(xué)會(huì)獨(dú)立才能使學(xué)生更好地適應(yīng)環(huán)境,更好地改變生活。在教育教學(xué)活動(dòng)中,教師要更關(guān)注特殊家庭學(xué)生的自主自立能力。在特殊家庭中,可能孩子承受了比一般孩子更多的壓力,但在學(xué)校中教師要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立,“不依賴,能獨(dú)立”是教育所有學(xué)生的準(zhǔn)則,“放手”才能讓孩子更好地成長(zhǎng)。

特別的愛(ài)需要給特別的你,在教育教學(xué)中,教師既需要關(guān)愛(ài)特殊家庭學(xué)生,又要教會(huì)他們獨(dú)立,讓他們感受到“愛(ài)”的真諦。“愛(ài)”孩子不能因?yàn)槠浼彝ヌ厥舛捌珢?ài)”,教師在活動(dòng)中要讓學(xué)生感受到自立的重要性。在教學(xué)活動(dòng)中,教師要充分設(shè)計(jì)自主自立的情境,讓學(xué)生在情感上受到感染。學(xué)校不僅是知識(shí)教學(xué)的場(chǎng)所,更是思想教育的陣地,讓特殊家庭學(xué)生在教育中收獲自尊、自信,從而實(shí)現(xiàn)自強(qiáng),這正是教育的目的,也是學(xué)生自主意識(shí)發(fā)展的關(guān)鍵。只有學(xué)生感受到教師的“愛(ài)”,才能更好地將愛(ài)傳遞,才能使“愛(ài)”在互助合作中充滿生機(jī)。

總之,對(duì)于特殊家庭的孩子,教師要給予更多的“愛(ài)”,但也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立的生活。教師既要關(guān)注特殊家庭的孩子,又要培養(yǎng)他們的良好品質(zhì),只有讓他們?cè)谔厥獾募彝キh(huán)境中更好地認(rèn)識(shí)自我,并在學(xué)校生活中快樂(lè)成長(zhǎng),才能使他們的素質(zhì)得到進(jìn)一步提升,實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展的目的。