讀書引導“六要六忌”

○ 高臺縣教體局

人的一生就是一條路,在這條路上,每個人所見的風景是有限的,沒有太多的時間經(jīng)歷所有,沒有足夠的精力踐行一切。但讀萬卷書,如同走萬里路一樣,在寂靜中可盡窺溝壑萬千,在閑暇間可盡覽世紀輪回。讀書的好處,不勝枚舉。那么，如何才能恰當把握讀書這件事呢?

一、讀書要循循善誘,忌強拉硬拽

孩子的世界是一片空白,孩子越小,可塑性越強。作為孩子最早的老師——父母,最早接觸的社會——家庭,展示給他的,就是他毫無顧忌全盤接收的。在引導孩子的問題上,許多事情沒有做不到,只有想不到。父母需要樹立先入為主的思想,及早搶占陣地,早計劃、早安排,牢牢把握先入為主的思想,讓正面的、積極的、良好的習慣及早入孩子腦、孩子心,搶占孩子思想行動發(fā)展的制高點,然后因勢利導、循循善誘,幫助孩子建立起良好的讀書習慣。在孩子教育的早期,相比糾正孩子的一個壞習慣,培養(yǎng)孩子的好習慣要來得更容易、更順暢。

二、讀書要厚實土壤,忌拔苗助長

現(xiàn)在的孩子,不管是生理還是心理的成熟期都提前了。青春期,大多數(shù)孩子開始回避父母的詢問,掩飾自己的想法。青春期生理變化、性教育等問題接踵而至,父母的教育開始力不從心,只能在外圍干著急。有時強行介入,反而將親子關(guān)系弄得很緊張。在小學甚至幼兒園階段,父母通過學生喜聞樂見的圖書或畫冊,將相關(guān)知識提前儲備在學生的腦海中,便可以輕松解決青春期這一問題。這種幫助如同空氣,平常而有力量。教育的最高點是使受教育者成為教育的主體,實現(xiàn)自我教育,這也正是教育的最大魅力所在,這種自我教育能力的養(yǎng)成,首先要讓學生“胸中有墨”。讀書是自我教育的條件,也是自我教育的內(nèi)容。曾經(jīng)讀過的書中的故事、見解等,能微妙地以“潤物細無聲”的方式給予孩子及時的干預和引導,沉靜而富有力量地影響孩子一生。

三、讀書要從長計議,忌急功近利

“十年樹木,百年育人”。育人是一個積累的過程,是一個從量變到質(zhì)變的過程,需要耐心等待。面對孩子的教育,父母需用極大的耐心、源源不斷地付出待之。一方面要堅信:一分耕耘一分收獲;另一方面也要明白:付出與收獲在時間軸上并不一定同步呈現(xiàn)——你付出了很多,收獲也許微乎其微,也許會滯后很久。因為,父母的付出只有通過孩子接收、積累、內(nèi)化之后才能表現(xiàn)出來。教育孩子,尤其是讀書這件事,切忌急功近利,需要父母用耐心、恒心和平常心待之。

四、讀書要認真甄選,忌隨心所欲

“腹有詩書氣自華。”每本書都有每本書的精神氣質(zhì)和血肉氣息。讀書是站在巨人的肩膀上看世界。閱讀時,孩子會產(chǎn)生畫面感,會隨著文字想象、思考,會將自己暫時置身于另一個時空,看諸子百家爭奇斗艷,追溯不能參與的歷史,體驗不可觸及的未來。看什么樣的書,對其就會產(chǎn)生什么樣的影響。介于年齡、閱歷的關(guān)系,大部分孩子的讀物都以愉悅性情為主。在孩子挑選書籍的時候,父母要給予引導、干預。不僅要好讀書,還要善讀書、讀好書,忌放任孩子隨心所欲,誤入雜七雜八書的旁門左道。

五、讀書要清明在外,忌人云亦云

孟子說盡信書不如無書。書要讀,但不能做書呆子,不能看啥信啥,要有一點懷疑的精神和批判的態(tài)度。孩子年齡越小,對書中事物的認同度越高。作為父母,要及時引導,比如,茶余飯后、林蔭小道上,可以和孩子聊聊看過的書,評評書中的人,辯辯書中人的那些事。有些道理,聊著聊著就清楚了,說著說著就明白了,書中虛虛實實的那些道道也就清晰了。

六、讀書要合理安排,忌嗜讀成癡

一件事情總是利弊相隨,讀書習慣的養(yǎng)成也是如此。當學生沒有讀書習慣時,父母急;當學生讀書成癡誤了學習時,父母更急。實際上,學生癡迷讀書本身并沒錯,問題是沒有合理安排學習與讀書的關(guān)系。作為父母,首先要肯定孩子讀書行為的正確性,引導孩子將讀書活動從地下轉(zhuǎn)向地上,正大光明地讀。這既可提高父母對孩子所讀之物的知曉度(便于引導),也可增強父母對孩子讀書時間的可控性。其次,需恩威并施,好言規(guī)勸,積極調(diào)整作息時間表,合理安排、平衡讀書與寫作業(yè)的關(guān)系。每天放學后,寫完作業(yè)再讀課外書;周五晚上可以自由閱讀,但到約定時間要上床睡覺等等,都是不錯的方法。

一本書就是一個春夏秋冬,就是一次風雨兼程,它是時間的濃縮,是空間的折疊,是望遠鏡,是指路燈。用理性的愛關(guān)注、引領(lǐng)學生讀書,用學習的行動喚醒、示范學生讀書。培養(yǎng)學生良好的讀書習慣,讓讀書成為根植于學生內(nèi)心的、不用提醒的自覺,愛讀書、讀好書,從而惠及人生。