語文課堂教學有效性的提高策略

○ 榆中縣連搭中學

初中階段是求學的一個基礎(chǔ)階段,所以這一階段的教學方法很重要,應(yīng)該采用更加適合學生的教學手段。但是傳統(tǒng)的教學方式過于死板,不利于激發(fā)學生的學習興趣,那么多元化的教學方法就應(yīng)該融入初中語文課堂教學中,從而提高學生的學習能力,進一步提高初中語文課堂教學的有效性。

一、發(fā)揮多媒體和學生的主體作用

初中語文教學是一個長久的過程,因為語文需要學生具有深厚的功底,而這些功底是慢慢培養(yǎng)和積累的,在教師和學生自身做出努力的同時,也需要一些硬件設(shè)施的配合。所以教師在教學過程中,應(yīng)該充分利用多媒體技術(shù),通過幻燈片向?qū)W生展示一些知識,比如在講到一篇文章的時候,讓學生提前聽朗讀,然后跟讀,從中體會課文的韻味。再者要注意充分發(fā)揮學生的主體作用,雖然強調(diào)的是教師教學,教師是知識的傳授者,但是學生的主體作用還是不能被忽視。比如教師在課堂上要多提問學生,讓學生多發(fā)表自己的看法,多說多讀多練,久而久之,課堂的學習氛圍和教學效果才會有很大提升,不至于因為教學手段的單調(diào)從而影響學生的學習和發(fā)展。

二、將思維導圖融入語文教學

為了讓初中語文課堂教學效果更好,學生能夠?qū)W到更多知識,教師應(yīng)該結(jié)合更加有效的方式去推動初中語文教學,比如可以結(jié)合思維導圖的模式。其實現(xiàn)在小學階段已經(jīng)強調(diào)對學生進行思維導圖的練習與應(yīng)用,但是初中階段更加需要思維導圖的介入。教師要做的就是將這種方式傳授給學生,然后讓學生去具體應(yīng)用。比如針對于一篇文章,就可以充分與思維導圖模式結(jié)合起來,把文章的主旨大意和脈絡(luò)結(jié)構(gòu)以思維導圖的模式展現(xiàn)出來,而且還可以搜集一些課外知識進行補充。這樣在對知識進行充分了解的同時,也能夠體驗到語文的樂趣所在,這也就是我們想看到的主動學習,也是我們想看到的把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)化為素質(zhì)教育。

三、讓學生在實踐中學習語文

雖然強調(diào)語文教學的多樣化,但是也不能僅僅局限于理論方法的使用,更重要的是加強實踐活動,因為實踐才是檢驗真理的唯一標準。語文教材是由一篇篇優(yōu)秀的文章組成的,要想讓學生真正學會知識,真切體驗情感,就要從實踐活動出發(fā),讓學生在實踐活動中充分領(lǐng)悟語文的奧秘。比如可以組織學生一起去圖書館閱讀,然后讓學生寫下讀書筆記和自己的想法;還可以讓學生深入生活,從實際生活中學習語文,領(lǐng)略語文的風采,這些都有助于提高學生的綜合素養(yǎng)和學習能力。但是采用實踐的方法也要適度,理論知識不能被忽略,因為教學大綱還是要求很多理論內(nèi)容的,教師的主要任務(wù)還是教學,實踐活動可以作為輔助手段?？傊?每一節(jié)語文課都要為學生帶來良好的效果,讓他們體會到語文的樂趣所在,從而積極參與到教師的教學過程之中,提高語文的學習能力和綜合素質(zhì)。

四、將游戲方式運用到教學中

當今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)如此發(fā)達,幾乎每個學生都會玩游戲,而且癡迷于游戲,但是游戲有利也有弊,如果我們能夠把游戲與學習相結(jié)合起來,那么將會產(chǎn)生意想不到的作用和效果。比如在學習成語的時候可以采用游戲的方式,讓全班同學分為兩隊,兩隊之間依次進行成語接龍,誰中斷了扣一分,通過累計算出總分,對獲勝的隊進行獎勵,對失敗的隊進行鼓勵。這種激勵的方式能夠激發(fā)學生的競爭意識,使其在輕松愉快的氛圍中學會知識,掌握成語。分較低的一隊會不甘心,會更加努力充分準備,希望在下一次游戲中獲得勝利,所以這種教學方式對于初中語文教學來說是一個很有意義的方式。

綜上所述,筆者認為多元化的教學方法和教學手段在初中語文的教學實踐中應(yīng)該長久應(yīng)用下去,并且要緊跟時代發(fā)展潮流,探索出更加高效、合理的方法及手段,去提高學生的語文基礎(chǔ)。提高初中語文教學效率,是一個循序漸進的過程,并不是一蹴而就的,仍然需要我們繼續(xù)努力,繼續(xù)探索,找出更加新穎、適合學生的方法和手段。只有這樣,才能在提高學生語文學習興趣和學習能力的同時,為學生的綜合能力和長遠發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。