幼兒園自制玩具的開發與運用

○ 渭源縣會川幼兒園

愛玩是孩子的天性,玩具更是每個孩子必不可少的成長物品,玩具具有娛樂性質,但只要運用適當的方法,也能變玩具為教育的工具,為孩子的發展提供幫助。幼兒園自制玩具的開發和運用,可以使學生通過玩具學到知識,鍛煉自己的動手能力,發揮自己的想象去制作自己想要的東西,在促進孩子智力和情商發展的同時,使孩子的綜合素質得到提升。

一、幼兒園開發自制玩具的意義

幼兒園開發自制玩具是培養學生的創造力和想象力的新方法、新途徑,孩子在自己制作玩具的過程中,不斷地研究怎樣使玩具更加有趣味,或者給玩具涂上繽紛的色彩,使玩具看起來更加精美,無形之中就要求孩子充分地發揮自己的想象力,去創造出與眾不同的新玩具。教師在孩子制作新玩具時,適時加以引導,幫助他們解決遇到的困難,在制造出新玩具之后,予以表揚和鼓勵,孩子的自信心也會得到提升,從而大膽地嘗試一些新事物,使自己的創新意識和創新能力得到發展。

除此之外,教師可以和家長多加溝通交流,不定期地組織一些自制玩具的小活動,讓家長參與到孩子的成長過程當中,一起分享制作新玩具的快樂,甚至是孩子逐漸成長的快樂。通過這些小活動也能夠促進雙方之間的互動和交流,加深彼此之間的感情。同時,在自制玩具時,幼兒園往往會使用一些低價或者是廢棄的材料,讓孩子們充分利用閑置物品,創造出具有價值的玩具,在這個過程中教會孩子環保要從自身做起,從小事做起,只要善于觀察,善于發揮自己的想象力,就能創造出有意義的東西。

二、如何提高幼兒園自制玩具運用的有效性

1.充分考慮幼兒的需求，提高幼兒的興趣與動力。目前,有部分幼兒園開始開展自制玩具活動,但大部分幼兒對該項活動的興趣不高,幼兒并沒有足夠的動力參與自制玩具的活動中。剛開始部分幼兒對這項充滿新奇感的活動有足夠的熱情,但隨著時間的推移,幼兒的興趣逐步降低,導致幼兒不愿意配合教師的活動安排。

究其原因主要有兩點。一方面,幼兒的特性決定了幼兒并不能長期對同一事物保持堅定的興趣,導致幼兒不會長期對自制玩具活動保持熱情與動力。另一方面,教師只看到這項活動的作用,卻并沒有真正考慮到幼兒的需求,沒有重視對幼兒主動性的提高。因此,教師在制定自制玩具活動時需要充分考慮到幼兒的需求,要調動幼兒的主動性與積極性,使幼兒能夠充滿熱情地進行玩具的自制,發揮該項活動的真實效力。

具體地說,在玩具自制的活動中,教師要對幼兒的真實需求進行收集,要了解幼兒的想法。幼兒能夠通過動手操作滿足自身的需求,就會使幼兒充滿動力,能夠引導幼兒飽含熱情的參與到制作過程中,進而提高了幼兒的參與度,使幼兒園玩具自制活動能夠順利開展。

2.發揮教師的引導作用。教師是孩子成長過程中的指路人,教師對待孩子的態度將會直接影響到孩子學習的熱情和自信心,因此,教師必須以孩子為主體,尤其是幼兒園教師,在面臨心智尚未成熟、思維和腦洞大開的幼兒時,要更加投入耐心和細心,不要因為學生的調皮搗蛋而憤怒地懲罰孩子,需要采取有效的說服和行為鼓勵,正確的引導孩子、教育孩子,讓孩子在一個溫馨健康的環境中得到成長。為了提高幼兒園自制玩具運用的有效性,更要發揮教師的引導作用,讓教師運用言行,從孩子熟悉的身邊事物入手,激發他們制作新玩具的積極性,自主地參與到自制玩具的活動當中。教師應該多和孩子溝通和交流,去了解孩子在現階段普遍喜歡的事物,將這些事物通過創新性的改變,變成一種新的玩具,來激發孩子的興趣,讓孩子充分發揮自己的想象力,去制作自己想要的玩具。教師在孩子制作玩具時,要耐心地引導孩子自主進行創作,激發孩子的創作熱情,讓他們在同伴競爭當中,激發起競爭精神,使自己的能力得到發展。

3.與其他活動相結合。孩子在自己制作玩具的過程中,常常會不知道自己想要什么,有時也會因思維限制而使自己的創新思路受到禁錮。教師可以將自制玩具與其他活動相結合,來為孩子自制玩具提供思路和想法。比如將自制玩具和踢毽子活動結合起來,為孩子自制玩具提供了思路,讓孩子在規定的情況下,自由地發揮想象,創作出與眾不同的自制毽子,在與其他孩子的交流過程中,獲得認可和贊賞,使自己得到滿足,同時在與其他孩子分享時,體會到快樂和喜悅的滋味。

幼兒園自制玩具的開發和運用是培養孩子創造性和想象力的有效途徑,在這個過程中也能加強孩子與他人的溝通和交際能力,幼兒園教師應當予以重視,在實踐中進行檢驗和發展。