高中語文閱讀習慣養成策略探究

劉青雙

(四川省雷波中學 四川 雷波 616550)

眾所周知，良好的語文閱讀習慣不僅能夠培養學生的語文素養，更能培養學生的自主能力。所以我們應該重視學生的閱讀興趣的培養。

1.閱讀現狀分析

1.1 閱讀目的盲目?，F在許多的學生的閱讀僅僅是為了完成老師布置的課外閱讀的數量，并沒有注重閱讀的重量，或者學生閱讀僅僅是為了應付考試或者是為了供他們娛樂從而打發在學校以及家里的非學習時間，所以對于許多的高中生而言閱讀習慣的盲目的并沒有一定的目的性，而不是為了提高自己的人文素養以及用閱讀來提升自己。

1.2 閱讀品味較低。隨著網絡世界的發展，越來越多的小說層出不窮，學生受心理狀況以及年齡的限制，學生在選擇書籍上往往會出現不足。通過調查發現學生們往往會選擇在網上閱讀電子書刊而不再閱讀紙質書籍。而網絡上的書刊往往以小說，玄幻為主。這些書籍只是為了打發時間的低俗的閱讀書刊，并沒有紙質名著的高雅。

1.3 閱讀方法不當。因為學生的年齡受限以及心智受限，學生們往往會以為擁有好的閱讀習慣就是能夠閱讀大量的書籍，而學生為了閱讀大量的書籍往往會對閱讀的書籍囫圇吞棗的閱讀，并未仔細的閱讀，從而導致一些書本上的優美的語言沒有注意到，從而導致學生的寫作能力以及說話能力往往會出現沒有很多優美的詞匯。學生在讀書時碰到好的詞匯或者優美的語言并沒有習慣去記下他，摘抄他。

2.閱讀習慣培養策略

2.1 提高思想認知。提高思想認知對于閱讀習慣的培養顯得尤為重要，只有提高了學生的思想認知才能夠從根本上提高學生的閱讀習慣。提高思想認知主要是表現在兩個方面：

(1)認知閱讀本身價值。閱讀本身的價值主要是進行精神上、思想上的教育以及情感上的熏陶。但是現在許多的學生閱讀僅僅是為了打發時間，從而導致學生閱讀上的低迷，所以我們應該讓學生從思想上了解閱讀的目的：吸取書本上的知識營養培養語感、感悟作者的情感，提升審美能力、感悟作者作品內涵，提升自己的思維能力。

(2)引導學生樹立明確目標。心理學家研究表明，目標是驅動一個人進行一件事情的最有效的方式。我們應該將閱讀價值與閱讀目標結合起來，讓我們對于閱讀從被動的閱讀習慣轉變為主動的閱讀習慣，從而提升自己。

2.2 激發學生閱讀。俗語說的好：興趣是最好的老師。這說明興趣對于一個人做一件事情的重要性。所以要使一個人擁有良好的閱讀習慣必須使之擁有良好的閱讀興趣。我們可以在學校開展經典著作分享大會，讓學生們在經典著作分享大會上分享自己的課外閱讀的名著書籍，從而激發學生的課外閱讀的興趣。

2.3 掌握正確的閱讀方法。

(1)制定課外閱讀方案，明確讀書方向。老師可以引導學生讀經典的健康的課外閱讀書籍，這些書籍可以是與時俱進的社會報刊，也可以是具有優美語言的國內外閱讀書籍，了解一些國外的文化背景以及國內的一些文化風情，制定明確的讀書方向對于學生培養良好的閱讀習慣有很大的幫助。

(2)課堂內開拓文學鑒賞領域。老師可以在課堂上讓學生以演出的方式來培養學生的閱讀習慣以及閱讀興趣。例如：在高中課本中的《雷雨》這一課中，老師可以讓學生以在課堂上演出的方式讓學生自主的分配角色，讓學生從演出中來認知以及感受作者所要表達出來的感情以及在下面看著同學們表演的學生，可以通過他們表演的表情以及表演的動作情感來分析出這本書所要表達的情感。這樣不僅讓表演的學生提升了閱讀興趣，更讓那些看表演的人提升閱讀興趣，在此同時也可以讓學生提升自己對課內外文學的鑒賞能力。在例如《紅樓夢》的自主閱讀。讓學生們在課外對曹雪芹的《紅樓夢》進行鑒賞，我們都知道曹雪芹的這本書與《西游記》、《三國演義》、《水滸傳》并稱為我國的四大名著，對于這些名著的鑒賞對于我們閱讀習慣的培養起著至關重要的作用。

(3)處理好精讀與略讀的關系。新課標要求學生應該根據不同的閱讀目的以及閱讀材料來進行精讀和略讀。

精讀：誦讀課文-還原綱目-嚼子-疑難問答-撮要摘萃-溫故知新。

略讀：不求甚解。只是大概的了解到文章所要表達的意思，以及了解到作者所要表達的情感。

(4)多媒體輔助閱讀教學。在教書的時候，老師可以借用多媒體視頻的方式來對本篇課本進行分析，來輔助學生閱讀教學，這樣不僅能夠借助多媒體的方式讓學生培養語文閱讀興趣。