傳統文化進校園 更要進童心—鼓樓區第二中心小學“優秀傳統文化進校園”的有益探索

郭力丹

（福建省福州市鼓樓區第二中心小學，福建福州 350001）

引 言

《易經》有云：“觀乎人文，以化成天下。”文化小可立人，大可立國。在日新月異的時代潮流中，優秀傳統文化已經成為中流砥柱，支持著民族精神的傳承。鼓樓區第二中心小學向來重視優秀傳統文化對學生的熏陶和浸染，從校園文化建設，到學校各類活動的開展，再到課堂學習，傳統文化的滲透無處不在。學校引導學生在生活中親近傳統，潛移默化地感受傳統，從而使其真正把對優秀傳統文化的體驗當成一種記憶、一種認同、一種情懷。

一、優秀傳統文化與校園文化相生相融

習近平多次指出，中國優秀傳統文化的豐富哲學思想、人文精神、教化思想、道德理念等，可以為人們認識和改造世界提供有益啟迪，可以為治國理政提供有益啟示，也可以為道德建設提供有益啟發。

優秀傳統文化有著中華民族傳承千年的世界觀、價值觀和人生觀。兒童教育是將來立身于世的基礎，人的德性、操行、人格、志向等，都是在這一時期奠定的，其對個人的未來，乃至國家的命運所產生的影響最為深遠。周易有“蒙以養正”的觀點，學校在校園文化建設上，應充分重視滲透優秀傳統文化[1]。

因此，鼓樓區第二中心小學選擇《論語》中“興于詩，立于禮，成于樂”作為校訓。修身養性，言志抒懷，當以詩成之；待人處世，榮辱進退，當以禮成之；高尚情操，藝術修養，當以樂成之。這正是我們不斷奮斗的目標——將“詩、禮、樂”深深扎根于學生的內心，讓傳統文化的精髓鑄入成長的靈魂。

在校園景觀的布置上，學校選擇展示傳統之美的“中國風”。當你漫步校園，春可嗅蘭，夏可觀蓮，秋可聽竹，冬可賞梅。梅、蘭、蓮、竹等中國傳統文化中富有“氣節”的植物，成為校園四季中亮眼的風景，成為陪伴學生學習玩耍的伙伴。學校還充分利用黑板報、專欄、墻壁、甬路、走廊，配合傳統名言警句和古詩詞，將傳統教育滲透到每一個角落，無處不在。

鼓樓區第二中心小學在校園建設上注重古典元素的融入，著力打造“書香校園”。“臨池學書”“清源棋臺”“歐齋”等具有濃厚人文氣息的校園小景，讓學生在潛移默化中感受到傳統文化的魅力。在三、四層樓的連廊上，學校還陳列了端硯、歙硯等中國古代“四大名硯”的實物和相關介紹；同時展示了學生的優秀國畫、篆刻作品。這既裝點了校園，讓書香四溢，也為學生營造了濃濃的傳統文化氛圍。

在教學樓的各個樓層中，隨處可見的“電子閱讀機”“圖書借閱機”，更為學生提供了大量經典閱讀書籍，讓其自由泛舟書海。在古人的字字珠璣中，閱讀成為一座無形的精神橋梁，將學生與傳統文化經典緊緊相連。

二、優秀傳統文化與校園活動相輔相成

優秀傳統文化的傳承除感受外，更要親身體驗。學校重視各類校園活動，并采取學生喜聞樂見的形式，將傳統文化教育自然融入其中。同時，學校也注重活動對生活的延展和影響，以點帶面，調動學生傳承、弘揚優秀傳統文化的自覺性和主動性，使之成為校園文化的一部分，并為學子們所崇尚。

例如，每周二下午的學校社團活動，鼓樓區第二中心小學開設了古琴、陶藝、篆刻、陶笛、書法等多樣的傳統文化課程，并聘請傳統藝術表演家親臨學校，為學生授課指導。琴聲振振，跳動的不僅是琴弦，更是流傳千年的心弦；陶藝流麗，暈染的不僅是色彩，更是埋藏千年的古韻；篆刻雋永，雕刻的不僅是古文，更是流傳千年的文化。學生根據自己的興趣和基礎，選擇適合自己的社團，并在每周的活動中，用手體驗傳統文化的美。學校還給予社團成員廣闊的展示舞臺，用精彩的作品帶動更多學生愛上傳統文化。

在2018年鼓二學區共同體活動中，五校聯動以“詩藝棲息，快樂成長”為主題，樂歌聲聲誦經典。各班舉行詩藝大聯歡，涵蓋古詩詞吟唱、古琴演奏、團扇繪畫等精彩紛呈的節目。整場共同體活動讓鼓樓區第二中心小學成了詩樂的海洋，學生在這濃濃的傳統文化氛圍中得到心靈的浸潤。

同時，鼓樓區第二中心小學還重視傳統文化與德育少先隊活動的密切結合。鼓樓區第二中心小學曾多次開展“長征之魂 薪火相傳”紅色教育少先隊活動課。輔導員教師帶領少先隊員走進革命歷史博物館，追憶仁人志士的愛國情懷。每逢元旦，學校會舉行少先隊隊前教育和入隊儀式，讓父母也參與其中，親自為一年級少先隊員系上鮮艷的紅領巾。革命傳統教育代代相傳，深入人心。

在春秋季研學活動中，學生走進三坊七巷尋名人故居，了解坊巷歷史，親臨故地感受文化，領略老福州的風姿和榮耀；走進烏石山觀摩摩崖石刻，觸摸歷史的溫度；登上于山，訪戚公祠，游白塔，參觀郁達夫故居和中國革命大學舊址，用腳丈量傳統文化。

寒暑假也是促進傳統文化教育浸潤的好時機。與傳統文化相結合的夏令營、冬令營活動豐富多彩，深受學生和家長的歡迎。在“‘榕延’情緣，走進老區延安楊家嶺福州希望小學”活動中，鼓樓區第二中心小學學生與延安楊家嶺小學的學生手拉手，邀請對方來到自己“家”中，并利用一周時間作為“小主人”，招待遠方的來客，從而學會分享和感恩。

此外，踐行優秀傳統文化，還需要與民俗生活相聯系。民俗是活著的傳統。民俗中的儀式感，更是讓學生獲得心靈歸屬感的最佳途徑。鼓樓區第二中心小學推廣“我們的節日”活動，每逢傳統節日，各班開展傳統教育：端午節，各班請家委會來教孩子們包粽子；重陽節，六年級的學生將特色晨會表演搬到敬老院，真真切切實踐尊老敬老；拗九節，孩子們跟著爸媽學做拗九粥，以自己的孝親敬長行動度過福州的特色節日；中秋節，學生用自己的才藝繪制出一張張“月箋”，用詩詞歌賦寄托最美好的祝愿；在福州冬至習俗中，搓“米時”寓意“時來運轉”，各班學生學用福州話唱童謠，搓“米時”共分享；元旦，學生組織自己的迎新活動，如寫“感恩卡”、參加新年運動會、制作水果拼盤等。辭舊迎新的精彩活動成為學生美好的童年記憶。由此可見，重視傳統節日中的儀式感，能讓學生的成長與文化的根脈相連。

三、優秀傳統文化與課堂相交相長

優秀傳統文化進校園，不僅僅表現在豐富多彩的校園活動中，更扎根在每節課上。文化傳承推廣的主力軍是教師。教師的言傳身教是學生最好的榜樣。因而，抓住“師資”培養，正是執傳統文化傳承之“牛耳”。

古人有云：“經師易遇，人師難遭。”強調師德是我們優秀傳統文化的要求，有利于建立社會對教師的尊重，也能形成文化傳承上的良性互動。學校應充分重視師德師道，通過教研、讀書會、閱讀分享等方式不斷培養教師傳統文化底蘊。

深諳文化之道的教師，才能更好地引領學生在優秀傳統文化下成長。在鼓樓區第二中心小學的清晨，瑯瑯書聲從早讀課堂中傳出，學生在教師的帶領下誦讀小古文、唐詩宋詞、《聲律啟蒙》《三字經》等優秀傳統篇目。學生不僅誦讀經典，更用經典規范自身言行。每周的少先隊活動課上，教師組織學生舉行“飛花令”“猜字謎”等比賽，將優秀傳統文化以喜聞樂見的形式融入孩子童年的游戲中。

此外，學校還很重視校本教材的選編。貼近本校學生情況的校本教材，更能調動學生的感知力，重新擦亮傳統文化中閃閃發光的瑰寶，并使之變成人生的重要組成部分。鼓樓區第二中心小學開設語文素養班，并以經典古詩文為教材，在字里行間追慕古人的高風亮節，讓童心銘記民族魂。

結 語

作為中華傳統文化的傳播陣地，學校肩負著非常重要的啟蒙職責。我們當深知自己肩負的文化使命，不僅要讓優秀傳統文化進校園，更要進童心，要讓優秀傳統文化真正成為學生永不褪色的精神底色。