淺談在農(nóng)村小學(xué)如何構(gòu)建新型的師生關(guān)系

陳春茹

（甘肅省寧縣新寧學(xué)區(qū)五里鋪小學(xué)，甘肅寧縣 745205）

引 言

古人云“親其師則信其道”，學(xué)生只有喜歡、親近、欣賞教師，才會對他所教的學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而愛上這門課程。由此可見，良好和諧的師生關(guān)系直接影響著教學(xué)的效果。當(dāng)前，農(nóng)村學(xué)生大多數(shù)是留守兒童，對他們的管理和教育，令教師極為棘手和頭痛。因此，如何對他們采取行之有效的教育，同他們進(jìn)行心靈的溝通，為他們創(chuàng)造一種和諧、友好、溫馨的教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建民主平等、尊師愛生、寬松和諧、教學(xué)相長、溫馨友愛的師生關(guān)系，成為亟須解決的問題。本文根據(jù)筆者多年的從教經(jīng)驗(yàn)，探討了在農(nóng)村小學(xué)創(chuàng)建這種新型師生關(guān)系的策略。

一、對學(xué)生嚴(yán)而有愛，是構(gòu)建新型師生關(guān)系的前提

常言道“沒有規(guī)矩不成方圓”，如果教師不對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格管理和教育，學(xué)生就對教師沒有敬畏之心，從而容易養(yǎng)成許多不良的習(xí)氣。對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格管理的基礎(chǔ)是教師強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心，但嚴(yán)要有度，嚴(yán)不是對學(xué)生進(jìn)行體罰，更不是高高在上與學(xué)生疏遠(yuǎn)距離，而是動之以情，曉之以理地嚴(yán)格要求學(xué)生，細(xì)致入微地指導(dǎo)學(xué)生，大膽地進(jìn)行組織和管理。教師對學(xué)生的仁愛之心，既是激勵教師終身從教的原動力，又是調(diào)節(jié)師生關(guān)系的潤滑劑。教師只有真正熱愛學(xué)生，才能使學(xué)生樂于親近、信任教師，這樣教育才會富有實(shí)效。

在農(nóng)村小學(xué)，有大量的留守兒童，他們常年缺乏家庭溫暖和父母的陪伴。教師在他們的學(xué)習(xí)與生活中要扮演“老師”“父母”“朋友”三重身份，多鼓勵學(xué)生。課堂內(nèi)外不經(jīng)意間一個肯定的眼神、一句鼓勵的知心話語、一聲溫暖的問候、一個肯定的微笑都是照進(jìn)學(xué)生心靈深處的一縷陽光。這樣簡單的一個舉動也許會改變學(xué)生的一生，讓慈父般的“嚴(yán)”和陽光般的“愛”滲透到學(xué)生的心底，進(jìn)而建立良好的師生關(guān)系[1]。

二、尊重信任了解學(xué)生，是構(gòu)建新型師生關(guān)系的基礎(chǔ)

師生情是影響學(xué)生一生的美好情感，教師只有在尊重、信任了解學(xué)生的前提下，才能關(guān)心愛護(hù)每位學(xué)生，才能做到無私奉獻(xiàn)、真情付出。首先，教師要尊重每位學(xué)生的個性差異。每位學(xué)生都是獨(dú)一無二的個體，特別是對于學(xué)困生，教師應(yīng)給予他們更多的關(guān)愛和鼓勵，相信他們的能力，多與他們進(jìn)行溝通，耐心細(xì)致地給她們進(jìn)行輔導(dǎo)，使她們建立自信和勇氣。其次，教師要寬容并信任學(xué)生。教師應(yīng)允許學(xué)生犯錯，并一分為二地看待學(xué)生出現(xiàn)的過失，要讓學(xué)生看到希望。教師要善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，進(jìn)行耐心細(xì)致的說服和勸導(dǎo)，使學(xué)生自我反省，充分認(rèn)識到自己的不足和失誤，并及時加以改正。只有這樣，學(xué)生才能以真摯的感情來對待老師，師生的關(guān)系才會更融洽和諧。最后，教師要全面地了解學(xué)生。教師不能一味地批評學(xué)生，這樣達(dá)不到教育的目的。教師要全面地了解學(xué)生，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，尤其是性格比較孤僻怪異的學(xué)生，教師更要深入地了解他們。

例如，筆者所帶的一名學(xué)生叫小龍，他聰明好學(xué)、思維敏捷，但性格內(nèi)向，沉默寡言，行為怪異，同學(xué)和教師極難與他相處。后來筆者經(jīng)過家訪才知道由于家庭原因，他生活困難，經(jīng)常感到自卑。當(dāng)了解到這些情況后，筆者及時同他推心置腹地進(jìn)行交談溝通，給他購置學(xué)習(xí)用品，課堂多提問，課后做游戲，與他成了好朋友。這樣慢慢地，他的性格也開朗了，與同學(xué)之間的話也多了，生活也有了信心。由此可見，教師應(yīng)用真情去感化和教育他們，這樣才能消除師生之間的心理隔閡，實(shí)現(xiàn)師生之間的心與心的溝通，情與情的交融，進(jìn)而為新型師生關(guān)系的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)[2]。

三、強(qiáng)化自己的師德修養(yǎng)，是構(gòu)建新型師生關(guān)系的關(guān)鍵

教師要想贏得學(xué)生的尊重，不僅要豐富自己的知識內(nèi)涵，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，而且要強(qiáng)化個人的師德修養(yǎng)，以高尚的品格、真摯的情感、寬容的心態(tài)、寬廣的胸懷來待人接物、美化學(xué)生的心靈、處理師生間的矛盾。

在教學(xué)中，首先，教師要做到以身作則、言傳身教。古人云“其身正，不令而行。”要求學(xué)生做到的，教師必須身體力行，起到帶頭示范作用，把自己該做的事情做好做扎實(shí)。許多時候“做”要比“說”作用更大，當(dāng)你認(rèn)真而專注地做好自己的事情，就是無聲的命令，學(xué)生就會順從模仿，從而達(dá)到事半功倍的效果。其次，教師要熱愛生活，注意自己的儀容儀表，衣著得體大方，語言舉止文明、規(guī)范，平時要多讀書，讀好書，常反思，增強(qiáng)自己的語言表達(dá)能力。此外，教師要有廣泛的興趣愛好、浩然的正氣，用熱情，激情來感染學(xué)生，塑造學(xué)生的品格，從而促進(jìn)新型師生關(guān)系的構(gòu)建。

四、提高課堂教學(xué)技能，是構(gòu)建新型師生關(guān)系的升華

現(xiàn)代教育要求教師既要當(dāng)好課堂教學(xué)的“主演”，又要做好課堂教學(xué)的“導(dǎo)演”，成為課堂教學(xué)的“主心骨”和“靈魂”。學(xué)生知識生成的過程就是師生雙方交流互動的過程，課堂上教師詼諧幽默的語言、舉止優(yōu)雅的神態(tài)、科學(xué)靈動的流程設(shè)計、精煉細(xì)致的講解、合理巧妙的提問能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維，使其對學(xué)習(xí)充滿無限的向往和樂趣[3]。

因此，在教學(xué)中，首先，教師要充分挖掘教材，整合教育資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，制作精美的課件，融入學(xué)生喜聞樂見的鄉(xiāng)土元素，引入各種生活中常見的問題和行為，使其帶著疑問進(jìn)課堂，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次，教師要給予學(xué)生足夠的時間和平臺，讓他們暢所欲言、發(fā)表見解；動手動腦，展示才藝；展開想象、拓展思維，從中體驗(yàn)到課堂的活力，使課堂教學(xué)氣氛更加活躍、更加熱烈，以此來培養(yǎng)學(xué)生積極思考、大膽質(zhì)疑、勇于求知、不斷探索的優(yōu)良品質(zhì)。最后，教師應(yīng)充分展現(xiàn)自己的人格魅力，以淵博的知識、精湛的技能、精益求精的態(tài)度來提高教學(xué)水平，從而使師生關(guān)系在合作交流中不斷得到升華。

結(jié) 語

總之，良好和諧的師生關(guān)系能使我們的教學(xué)更輕松、更愉快，教學(xué)效果更加顯著。作為教師，我們應(yīng)不斷提高自己的思想素質(zhì)，強(qiáng)化自己的師德修養(yǎng)，提升自己的專業(yè)技能。一方面，在教學(xué)中我們要努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，善于摸索總結(jié)、積累經(jīng)驗(yàn)；另一方面，要與時俱進(jìn)，不斷更新教育理念，緊跟時代發(fā)展的步伐，作學(xué)生的良師益友。這樣才會建立起一種民主、平等、和諧、友愛的師生關(guān)系。相信新型師生關(guān)系將會迸發(fā)出強(qiáng)勁的教育能量，促進(jìn)學(xué)生更加健康、快樂、求真、向善地成長。