初中語文閱讀和寫作教學有效結合研究

雒淑敏

(河北省唐山市開灤第十七中學 河北 唐山 063000)

當代的語文教學不同于傳統的教學模式，它不再一味強調課本內容的理解，而是使學生在課本知識內容的認識上加上自己的理解并能在自己的寫作中運用。閱讀的目的是使學生掌握語言的表現方法和合理運用，培養寫作情感。寫作的目的是讓學生抒發自己的思想情感。閱讀與寫作兩部分的有機結合，相輔相成，促進學生全面發展。

1.閱讀和寫作有效結合的重要性

1.1 閱讀豐富寫作內容。閱讀部分和寫作是緊密聯系的兩部分，學生在閱讀的過程中，能積累大量的寫作素材，為自己的寫作提供靈感。此外，閱讀還能豐富學生的見聞，使學生在了解文學作品的同時體會到作者的心境，使得學生的文章具有多樣性。閱讀對于寫作是極其重要的，學生長期的閱讀積累，會使寫作環節更加簡單輕松的進行。多樣的閱讀使得寫作具有多樣性，使文章更加的流暢自然。

1.2 寫作強化閱讀能力。語文的學習對學生來說是抽象的，它的學習需要學生具有一定的思維抽象性，只有具備了思維抽象性，學生才能將心中所想通過口頭或書面的語言表達出來。在長期的寫作鍛煉中，學生將自己的情感、寫作的技巧自然地融入自己的文章中，這樣可以讓文章更加富有文采。當學生的閱讀寫作題材相似時，學生能瞬間聯想到自己寫作時產生的思想感情，便能快速地明白作者隱含的意思和情感，從而正確的將閱讀文章的情感表達出來，提升自身的閱讀能力。閱讀使學生對文章產生通透的理解，加上多種表達方式的運用，能使學生的寫作技巧得到快速地提升。

1.3 提升學生語文素養。學生為了更好地完成寫作，會通過大量的閱讀文學作品的方式來積累素材，體會知名作家對于情感的表達和語句的使用，閱讀的過程能豐富學生的見識。長期寫作閱讀的循環模式能陶冶學生情操，提升學生自身的鑒賞能力和評價能力，幫助學生準確表達自身情感。寫作和閱讀也能提升學生的談吐水平，提升學生的語文素養。

2.初中語文閱讀和寫作有效結合的策略

2.1 創造寫作機會。語文的學習強調理論同實際相結合，在課堂的開展過程中，教師應對課本知識進行認真的梳理，包括作者的行文脈絡、語句的表達方式、情感包含的巧妙之處等。只有對課本進行了清晰的講解，學生才能完全理解文章，產生相關題材的寫作興趣。以《紀念白求恩》為例，教師應認真分析作者對于白求恩的表達語句，使學生清楚地感受到作者的態度和表達方式，這樣，學生才能將這篇文章理解成素材，運用到自己的寫作中。此外，對課本講解完成之后，教師可以開展一次寫作，使學生以這篇文章進行參考，鍛煉學生對于紀念人物方面的寫作。

2.2 充分利用教材。教材是學習的主要內容，文章是教學的重點，對于初中教材這種充滿代表性的文章，教師應該從文章的多角度出發，使學生掌握文章知識。學生只有掌握的文章，才能將它融入到自己的寫作中去。教師在開展教學時，應完全發揮出教材的作用，對課本進行通透的解釋，使學生掌握基礎知識。以《皇帝的新裝》為例，這篇文章的表達不同于其他文章，在開展講解時，教師必須使學生掌握這一含蓄的表達方式，教師可以組織學生對文章進行排練表演，使學生感受到文字的作用和寓意，使學生產生了解，從而使學生掌握運用的方法，增加學生寫作時的素材。

2.3 拓展學生閱讀視野。課外閱讀是提升語文綜合實力的關鍵路徑之一，為了提升學生的寫作能力，教師應鼓勵學生進行大量的課外閱讀。初中生的學習壓力較大，很難對文學類的書籍產生興趣，教師應將課外文學的閱讀同課本的教學一起展開。以《說和做——記聞一多言行片斷》為例，在開展教學時，教師可以結合聞一多先生的其他言論對學生進行豐富的文章內容充實，使學生從多方面了解聞一多先生，從而體會文章的內容。此外，教師應鼓勵學生去進行關于聞一多先生言論的研究，將有意義的言論運用于自己的作文當中。

3.總結

綜上所述，閱讀與寫作兩部分相輔相成，是語文教學的重要組成部分。提高學生的閱讀和寫作能力有助于促進學生全面發展。本文對初中語文閱讀和寫作教學的策略進行了探究。希望本文提供的策略可以被廣大教育工作者參考，起到拋磚引玉的作用，從而促進初中語文閱讀與寫作高效課堂的生成。