小學語文教學中的情感教育及實施策略

陳慶高

(廣西賀州富川瑤族自治縣富陽鎮馬鹿小學 廣西 賀州 542800)

1.在小學語文課堂中采用情感教育實施的重要性

1.1 達到素質教育的要求。在我國新課改的深入背景下，對學生的素質教育提出了新的教學要求。情感教育是素質教育中關鍵構成部分，而且教師要在語文課堂教學中，重視培養學生的愛國主義思想、道德素養，進而慢慢樹立正確的人生觀和價值觀，提升自身的文化素養。教師對學生進行素質教育時，學會尊重學生的情感，根據學習課文的知識，引導學生形成正能量的價值取向，在達到教學目的時，也可以升華學生情感的目標。

1.2 協助學生養成明確的人生態度和價值觀。情感是大家在學習過程和生活中十分關鍵的構成部分。針對小學生來講，因為年齡尚小，沒有豐富的經歷和較高思維能力，導致學生沒有辦法很好的學習知識。為此，學生在辨別事物的同時善于采用感性思維思考問題。但小學是學生的學習初期，教師在課堂中采用情感教育學生可以對學生的未來學習成長有著重要的作用，為此教師在小學時期協助學生形成科學的人生觀和價值觀是重要的工作職責。

1.3 有利于擴展學生的思維。教師采用情感教育學生，促進擴展學生的思維能力，協助學生提升自己的思維品質，還能夠激發學生的自主學習積極性。通過調查得知，小學生有著敏感的心理狀態，極易滿足。教師的一句鼓勵的話語，一個肯定的行為，都可以滿足學生的心理。學生在學習知識時要及時鼓勵和表揚，進而能夠激發學生的學習知識的興趣，教師要挖掘調動學生感興趣的不同事情，讓學生產生求知欲的同時，訓練和提升學生的思維能力和認知水平。

2.針對小學生實施情感教育策略

語文學科跟其他科目不同，它是一門能夠提高學生表達能力、豐富學生情感思緒的學科。小學語文教材中沒有較高的情感豐富的文章，為此教師在課堂教學中要記住這點，協助學生感受文章中作者創作中所含有的情感。以下幾方面能夠協助教師在課堂應用情感教育教學。

2.1 營造情景，引起學生的共鳴。在小學語文課堂教學時，教師能夠為學生營造和文章相關的教學情景，活躍課堂環境，吸引學生的目光，讓學生可以進入到文章情景中，感受作者在作品中所表達的心情，進而提升學生的感性認知水平。例如：教師在課堂教學蘇教版五年級上冊《三顧茅廬》時，教師要為學生營造教學情境，在教學之前，播放古樂，我拿著《三國演義》走到講臺中，《三國演義》是我國的四大名著之一，有著性格鮮明的人物，所以我采用多媒體展示諸葛亮、張飛、關羽、曹操、孫權、劉備等角色的圖片，組織學生進行猜想這是誰，簡單講解三顧茅廬的意思，組織學生閱讀文章，然后了解到劉備求賢若渴，對人真心實意這樣的故事，還要求學生換位進行思考，假如你是劉備，會如何做？這樣的方式不但讓學生很好的感受到文章中的人物情感，還可以讓學生和文章出現情感中的共鳴。

2.2 提倡課堂語言藝術，從情感熏陶學生。學生學習知識時思想情感方面只是其中一種，但充滿藝術性的語言教學時情感教學是不能缺少的。假如教師在小學語文課堂教學中沒有對情感進行講解，不管文章有著怎么樣的情感，如何優美，學生也沒有辦法體會到。為此，教師為學生閱讀文章時要帶著感情，也需要這樣要求學生。就是要教會學生怎么帶感情的進行閱讀，讓學生可以感受作者創作時的感情狀態然后采用閱讀的方式進行表達。這樣的話，教師在小學語文課堂教學中重視掌控教育語言的藝術性，把文章中的情感結合到教學中，學生受到熏陶，提高學習效率，進而達到教學目的。例如：教師在教學蘇教版二年級上冊《2008，北京》時，為學生播放申奧宣傳片和申奧成功的視頻，邊播放邊講解奧運知識，再有感情的朗讀一遍文章，讓學生感受到我國申奧成功的喜悅，采用自己的語言講出觀看的情景，導入新課，學生才能夠有感情的朗讀課文，進而激發學生的愛國熱情，發揚奧運精神。

2.3 構建友好的師生關系，加強學生的情感體會。友好的師生關系對于提升教學質量、優化課堂教學，進而更好的達到教學目的有著十分關鍵的作用。教師如何在課堂中利用情感教育構建良好的師生關系。那就是要與學生相互尊重相互親近。小學生年齡小，沒有豐富的經歷，教師需要言傳身教，多和學生溝通，和學生做朋友，尊重學生，親近學生，學生也會尊重教師，親近教師，慢慢的就會信任教師。一旦構建好良好的師生關系，課堂上也有利于提高情感教學效果。在加強學生情感體驗時，教師根據學生學習的主體，去構建文章中的情景，必要時給予及時指導。通過這樣的方式，能夠更好的加強學生體會文章情感的能力，加深學生的學習記憶，豐富學生的情感,更有利于今后的學習。

3.結束語

總之，情感教育是小學語文課堂教育中十分關鍵的部分，教師在課堂中應用情感教育，能夠從綜合方面提高學生情感體會的水平。教師實施情感教育，能夠減少師生之間的距離，構建出良好的師生關系，活躍課堂教學氛圍，進而激發學生的學習興趣，有效的提升小學語文教學質量。