淺談初中政治教學中對學生學習興趣的培養

黃正園

(福建省晉江市養正中學 福建 晉江 362200)

偉大的科學家愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”激發學生的興趣，學習就會積極主動，學得輕松又有成效。然而學習興趣不是天生的，主要在于教師的如何引導學生，在于實踐教學中充分調動學生對學習的積極性和主動性，進而能創造性地學習，最終達到優化課堂教學和提高教學效率的目的。心理學研究成果表明：學習的興趣是內在動機在學習上的體現。學生學習興趣越高，學習效果也就會越明顯。

下面就自己在多年的初中政治教學實踐中，對這一問題的認識，談幾點認識。

1.新時期的新型師生關系是提高課堂效率的基礎

首先，新型的師生關系是民主的，平等的。我們在課堂教學中，在堅持教育中，有一個相互平等，師生平等講民主的關系。這將為高效的課堂奠定一個堅實又和諧的基礎。學習本身就是一個不斷探索，在質疑中求索、進步的過程。教學更是要充許學生提出疑問甚至質疑。在這樣的學習中、教學中，是不是對學生進行鼓勵、啟發尤為重要。為每個學生積極思考問題、理解掌握相關知識尤為重要。比如，有次在課堂上講到“法不可違”中一般違法與犯罪的區別與聯系時，有同學舉手提出疑問，我們未成年人不是受法律保護么？我們學習《未成年人保護法》才是重點啊。面對這種與課堂老師所講的提出相反觀點，我們用事實和道理去引導會有效得多，通過擺事實，講道理，讓學生進一步理解未成年人不僅受國家法律的保護更要知法、學法、守法、護法。而這種師生相互式的教與學是離不開師與生之間的民主關系和平等關系的。

其次，情感教育是現代教育教學必不可少的手段。情感是人類特有的情感，在教學中融入情感教育是現代課堂一個非常重要的手段。因為課本知識是抽象的知識，它們是通過課堂主導者老師來傳播的，而課堂的主體學生性格是各異的，接收知識的能力也是不同的，在這知識的傳播和思想的碰撞中，老師能否將情感教育融入課堂教學教育，將情感教育“潤物細無聲”地滲透到學生心中是一節課成功與否的關鍵。因為當思想碰撞出火花，當學生心靈得出觸及，那么學生對所學知識的理解、運用和掌握將是水到渠成的事。那么我們的課堂教育教學才能達到我們的預期目標。

2.現代教學需要多樣化的教學手段，需要關注學生學習的興趣點

首先，著名的教育家赫爾巴特說：“教育應當貫穿在學生的興趣之中，使學生的興趣在教學的每個階段，都能連貫地表現為注意、等待、探索的行動，興趣既是教學的手段，又是教學的目的。”可見激發學生的學習興趣是提高我們課堂教學質量的重要組成部分。現代社會是信息化的社會，學生在校內外，在家庭中，在社會中獲得了各種各樣的信息，有的學生甚至有了自己的獨到的認識。如何將學生的學習興趣點與我們的課堂知識點結合起來，是我們教師需要研究的新的教學手段。

其次，在課堂的教學中，教師要運用各種開啟學生思維的手段。因為除了可見的多媒體等各種直觀手段，還需要各種啟發學生思維的手段將學生的思維、教師的思維融入到課本知識中，從而達到對本節課所學的真正掌握。像在道德與法治教材中每個框題都有個“想一想”、“說一說“、”談一談“等小欄目。像這種我們教師一定要充分利用起來，讓學生都來參與、在課堂中踴躍參與。比如在講解《誠實守信》這一框題中，針對各種社會現象，要求學生談一談身邊存在哪些不誠信的行為。這種如果是教師單一地進行講解效果可能就是一般，學生被動地接受這方面的知識。當時在課堂上就讓學生以記者的身份，分組對“居民小區”、“街道市場”、“企業工廠”等進行闡述，調查甚至“曝光”。這樣學生們是以主角的身分參與到“誠信”中來，真正達到“談一談”的目的，更是通過學生的主動性讓全體同學參與進來，較全面地對社會中存在的各種現象進行分析、點評。這樣通過類似的這種活動和平臺，讓學生說說自己所見所想，這樣就可以有效地讓學生融入到課堂中來，在課堂上把學生的學習興趣進一步激發起來，真正成為課堂的主體。

3.認識作業評價的作用，不斷創新評價機制

首先，由于教師在學生心中的地位和作用，其言傳身教對學生的成長、感受息息相關。無形中教師的一句話的評價都會對每個學生產生一定的影響，尤其心理的影響更是深遠的。有一次在課堂上有位學生在上課中畫畫，我走了下來拿起他的畫，該學生滿臉羞愧又慌亂地看著老師，全體同學也靜靜地看著老師。該學生也低著頭準備迎接老師的批評。這時我看著他畫的畫，用欣賞地口氣說：“畫得真好。等我們一起上完這節課，你寫完作業。請你給這節課內容畫個主題畫吧”。然后摸了摸他的頭，讓他坐了下來。這件事在當時就這樣靜悄悄地過去了。到了本周末，我收到了一份厚厚的信封。打開發現這是一份畫得惟妙惟肖的有關課堂內容的手抄報。還有一行小字：“感恩老師的教育”。我想當時課堂上的這次評價對這名學生以及當時對全班的學生的影響是深刻的。

其次，評價學生除了成績還需要用各次校本活動、文化藝術節活動、班級活動等等各種活動加強教育的德育滲透。因為我們面對的每個學生都是我們教育的主體。如果說我們教師是園丁，那么他們就是我們所要照顧的花朵。需要我們精心地培育、用心地運用各種手段進行關注、關心、關愛。為什么要重視每個節點的教育活動呢？因為在這些活動中我們可以捕捉到這些閃光點，然后對其進行正確地引導、進行潛移默化的教育。增強每個學生的學習興趣，并讓這些興趣成為其學習、成長的動力。

總之，通過這些多年的一線教育教學，深深地認識到激發學生的學習興趣，將學習興趣引入到課堂中來，從而讓課堂靈動起來。這是我們政治教育工作者工作的最大目的。