基于在線平臺的焊接專業課證融合教學研究

孫 輝，陳城洋

(長春職業技術學院，吉林 長春 130033)

0 引言

隨著網絡化時代的到來，網絡教育逐漸成為當代教育教學工作在具體開展中非常重要的組成部分之一。在線學習模式已經逐漸在現代化教育教學中逐漸深入，在課堂教學中的滲透力也在不斷提升，對整個傳統教學模式的發展具有非常重要的影響和作用，同時還可以為教學模式的轉變和發展提供全新的契機作為支持。在線平臺的構建以及應用，對焊接專業學生的學習而言，具有非常重要的影響和作用，有利于幫助學生們更快、更好地完成各階段的學習內容。新課程標準改革的不斷深入，對課證融合教學模式提出的要求也越來越高，教育教學工作在具體開展中，必須要對現有教學模式進行不斷的改革和創新，這樣才能夠最大限度地保證焊接專業教學活動的有序開展。

1 在線平臺教學模式對焊接專業課證融合的影響

眾所周知，我國當前已經全面進入信息化時代，信息化技術在諸多領域的發展中具有非常重要的影響和作用，會直接影響到整個項目的建設情況，尤其是在當前我國已經全面進入互聯網時代，在線開放式課程的提出以及在實踐中的合理應用，對專業化教育教學的課程體系、專業課程教學模式的改革和創新發展而言，具有非常重要的影響和作用。

1.1 打破傳統教育教學模式

在當前網絡科學技術不斷進步和快速發展的背景下，知識的擴散途徑以及具體擴散方式逐漸變得豐富起來，學生們在日常學習中，可以直接根據自己的需求，對在線開放式的課程模式進行科學、合理的引進和利用，最大限度地保證學生們的學習興趣可以得到有效提升，進而達到事半功倍的學習效果。學生在學習時，要深刻認識自身的一系列現實情況，與自身的能力以及自己感興趣的事物進行有效結合，這樣才能夠保證課程選擇的合理性和科學性。在線開放課程的提出以及在日常教育教學活動開展中的有效落實，基本上都是以各種不同類型教育教學理念以及方式來展開有針對性的教學[1]。在這一基礎上，非常注重傳播途徑的多元化，比如可以在實踐中利用音頻、視頻等不同渠道實現對知識的傳播。這樣不僅有利于學生們全面對焊接有關知識、技能等進行全面的了解和認識，而且還能夠從根本上保證學生們的綜合素質以及專業能力可以得到有效提升。

1.2 打破傳統學生們獲取知識的單一性

在線開放課程的提出以及學生們在獲取各類知識時，獲取知識的方式方面出現了非常明顯的變化趨勢，尤其是在當前，我國已經全面進入網絡化時代，網絡科學技術的普及以及高速發展，無論是手機或者是的微信等，甚至iPad以及notebook等，逐漸成為學生們日常學習中重要的組成部分。學生在日常學習中，對于各種不同類型的知識進行獲取和利用時，獲取知識的具體方式已經呈現出非常明顯的變化趨勢，很多學生直接通過網絡的合理應用，可以得到與自己相關的各種知識點，這樣不僅可以加深學生們對于各類知識點的重視，而且還能夠從根本上保證學生們日常學習時的綜合能力可以得到有效提升。學生學習方式已經呈現出明顯的變化趨勢，從過去的被動學習逐漸轉變成為如今的主動參與，并不只是單純地依靠教師的指派等[2]。學生們可以自己主動對各類知識點進行深入的探索和分析，實現這些知識點在實踐中的合理應用，養成學生們良好的學習習慣。

2 基于在線平臺焊接專業課證融合教學對策

隨著信息化、網絡化時代的到來，對現代化教育教學提出的要求普遍比較高?，F代教育教學活動在整體開展中，由于教師自身的行為以及學生們的學習意識等都發生了非常明顯的變化，對當前的專業化教學具有非常重要的影響和作用。對于焊接專業的教師而言，必須要積極采取有針對性的措施，加強對專業化教學與信息化技術的有效融合，真正實現課證融合模式的合理應用。這樣不僅能夠對信息化教學模式進行科學合理的構建和落實，而且還能夠滿足現實要求，保證網絡與焊接專業課程相互之間的有效融合。

2.1 基于在線平臺的焊接專業課程體系的構建

眾所周知，我國現代社會經濟的整體發展形勢普遍比較良好，受到了人們的廣泛關注和重視，對新時代背景下各行各業的發展具有非常重要的推動影響和作用。尤其是對于焊接專業的學生而言，必須要結合焊接專業的特點，積極采取有針對性的措施，構建和落實符合現實要求的諸多教學方案，以滿足新時代背景下在線教育平臺構建以及具體應用時的基本要求。在線平臺焊接專業課程體系的構建以及在實踐中的有效落實，主要目的就是為了實現當前專業課程教學模式的合理應用，實現課證融合的可持續發展，以此來保證焊接品質[3]。同時，無論是在耐久性或者是在可靠性等各方面，國外產品與國內產品相比，除了一系列的基本功能需求之外，已經逐漸開始與人文等諸多要素進行有效結合，真正意義上實現個性化的服務模式。院校在這種形勢下，要想從根本上實現焊接專業課程課證融合模式的合理應用，就必須要在專業課程框架的基礎上，與新時期背景下的發展要求進行有效結合。這樣不僅能夠從根本上對學生們展開有針對性的培養，滿足當前現代化社會以及市場發展中對于人才的個性化需求。除此之外，專業化課程體系在構建以及具體應用時，最大限度地保證滿足在線平臺教育教學的要求，在體現出信息化特點的同時，可以通過網絡化以及智能化等不同類型的技術手段，實現對焊接專業課程體系全方位、有針對性的覆蓋和處理。

2.2 焊接質量管理與檢驗課程教學資源庫建設的適用性

新時代背景下，在教育教學體制不斷創新和改革發展的背景下，教育行業迎來了新的機遇和挑戰。由于當前我國正處于新時代發展下的重要時期，很多行業都在轉型好升級發展，以此來滿足時代進步以及發展的基本要求。因此，教育教學體制的改革和創新，具有一定的先進性特征，與傳統教學資源庫對應的教材進行對比分析后，發現過去的資源庫在實際應用時的整體應用率并不是很高，更多起到一定的輔助作用。但是由于缺少準確合理的定位，同時可操作性并不是很強，對課證融合教學模式的應用將會造成嚴重的沖擊影響。焊接專業教學工作開展中，根據教學內容以及教學目標，必須要保證焊接專業人員的培養可以滿足新時期背景下各企業內部對于相關崗位的個性化需求[4]。針對這一現象，就必須要對現有的數據資源庫進行不斷完善和優化，實現數據庫長期合理的規劃和建設，這樣才能夠滿足焊接專業學生的學習需求。“焊接質量管理與檢驗”這一課程教學內容在傳輸時，由于該環節課程教學的重要性，同時也是整個學科中的核心組織部分，所以必須要結合“焊接操作技能實訓”“鐵合金結構焊接工藝與實施”以及“常見焊接缺陷及返修技術”等3門專業課程，將課程內容進行有效的整合分析，以此來實現教學流程的不斷完善和優化。本課程教學的主要目的就是為了保證學生們在掌握以及了解焊接各類儀器設備、各種技術手段以及焊接時的具體選擇方法等，這些都是焊接質量管理與檢驗教學中的重點組成部分之一。各種不同類型資源的搜集、利用以及整合和完善等，必須要將課程數據資源庫規劃和建設中的基本要素真實地發揮出來，這樣才能夠盡快適應焊工等不用技術性崗位發展的個性化需求。

“焊接質量管理與檢驗”這一課程教學活動在具體開展中，必須要將焊接技術、自動化專業人才的培養體系等作為專業課程課證融合教學的重點組成部分之一，與專業技術進行有效結合，實現對課程建設內在要求的不斷完善和優化。與材料成型與質量檢測等相關標準依據進行有效結合，實現在線平臺科學合理的應用，這樣才能夠保證各環節教育教學模式的有效落實，保證學生們的綜合學習能力可以得到有效提升。

3 結語

在線平臺已經逐漸成為焊接專業學生們日常學習時的首選，要想實現焊接專業課證融合模式的高質量應用，就必須要對課程的基本小學資源庫的建設和完善且具有實質性意義。