“生本教育”在高中信息技術教學中的實踐應用及策略

王 雪

(山西省大同市電化教育館 山西 大同 037000)

中國在研究新的獨立改革方面有著悠久的歷史，但是在特定計劃內開展并產生有效成果的課程改革卻很少。這最終與高考有關，改革的影響非常大，因此忽略了教育質量和學生的情緒準備，而更加重視學生的表現和入學情況。不是嗎...中國的教育改革旨在改變學生的學習狀況，提高學習效率，減輕學生的學習壓力。這取決于提高每個學生的積極性。為了提高學生的學習水平，首先要做的是提高學生的學習興趣并提高他們的學習興趣。因此，需要對教育改革的當前方面進行更多的研究。

1.以生為本，豐富信息技術課堂教學方法

根據生本教育概念，應該使用哪種方法來教授高中的信息技術課程？以老師為核心的傳統方式是行不通的。作者認為，分配方法和團隊研究方法可以很好地顯示以學生為中心的構成。因此，使用生本教育軌道的這兩種方法，可以顯著的體現相互作用和研究生本教育的兩種功能和特色。

1.1 任務驅動教學法，激發學生學習興趣。作業法是一種從建構主義理論發展而來的教學方法。老師在教學過程中不會講解作業，但會隱藏學習任務在其中。通過積極參與學習，學生可以獲得知識。它還滿足信息技術的實際學習要求，可以輕松激發學生對使用工作方法信息技術進行學習的興趣。例如，在高中信息技術學習數據表處理這一課的學習中。在E生本教育cel中進行計算，過濾，分類和整理，我正在開發三個練習，以指導學生的實踐和了解知識。學習任務如下：①在E生本教育cel中使用您的知識來計算每個元素的最高和最低分數(姓名，學生人數，每個元素的分數，最高分數，最低分數，平均績點(通常包括成績，平均成績等)。除了學生人數，例如成績，等級，每個項目的名稱和分數等信息外，您可能還需要使用E生本教育cel知識招收其他學生。②計算每個學生的總數和平均成績。③從上到下對總分進行排序。布置完作業后，學生們開始工作。在此過程中，信息技術老師巡邏班級，并及時指導學習上的錯誤，并控制班級的整體學習進度[1]。

1.2 小組合作探究法，培養學生合作精神。贊可夫曾經建議，如果一種教學方法影響到學生的情緒和欲望以及他的心理需求，那么這種教學方法就可以發揮有效的作用。實際上，協作研究團隊表明這是一種簡單的教學方法。例如，在學習高中信息技術《數字化圖圖像的采集、加工與簡單合成》這一課時，協作小組研究方法用于培養學生協作的精神。首先，我介紹在Photoshop中合成的作品，該作品在媒體老師的幫助下有助于圖像的數字教學。如果是，那么這里是開發數字過程的過程和方法，這些過程和方法是實際工作的基礎。第三，讓學生小組一起探索。選擇兩個圖像，并在Photoshop中對其進行處理，對作品進行添加色彩并進行拖放。通過團隊合作，學生可以更好地理解圖層和成像技術等概念。當然，存在許多問題，包括圖像尺寸的不統一，在這個階段，信息技術教授對出現的問題進行集中講解并解決這些問題。研究小組發現，學生的學習主動性大大增加，全班取得了更好的學習成果[2]。

2.以生為本，引進多元課堂評價方法

傳統的教師評估還不夠全面。作為新課程改革的一部分，信息技術老師是學習者，并且有望引入許多課堂評估方法。例如，使用小組評估，學生自我評估等。這些評估方法應用了學生的概念，并逐漸擴大了學生在課堂上的評估能力。

2.1 小組互相評價，發揮學生能動作用。在新的計劃改革理念下，舊的摘要分析不再有效。使用過程評估評分過程，能更好地評估學生。過程分析著重于學生的學習過程并非重視學習結果。在生本教育年級，信息技術老師應專注于過程分析和動態學生學習的應用。例如，在對《數字化圖圖像的采集、加工與簡單合成》這一課進行評價時，您可以劃分小組進行測試，分為小組的學生進行互相評估，并指出他們的學習成果，包括他們在團隊中的角色以及所提供的支持。根據當前的情況和評估的形式，一個小組的成員對學生進行了客觀評估并提出了研究建議。確定分類級別。通過對每個小組的審查，我們發現學生們希望別人能夠認可自己，因此他們對學習的研究變得非?；钴S[3]。

2.2 學生自我評價，促進學生認識自我。學生自我評估也是一種更常用的評估方法。使用這種方法可以更好地幫助學生認識到自身的不足和加深學生對自己的了解。例如，在對《表格數據的處理》這一課的評價時，采用了自我評估方法。在課程開始之前，我進行了自我評估。它包含以下內容：是否掌握表格數據的處理方法、課上認真聽講的情況(聽別人的想法參加活動等)，是否積極地參與到課程中(舉手說話等問題，參與者是否應該提問事先知道表中數據的內容等)。學生根據以上方面對自己進行評分，然后在“我以此方式給自己評分”列中編寫評分材料，最后老師根據圖表和全班學生的評論再為學生進行評分[4]。

3.結語

換句話說，隨著新課程的改進，生本教育是課堂學習發展的趨勢。信息技術老師應認真研究生本教育的有關原則，積極在課堂上實踐教學，提高課堂中學教育的有效性，為學生的能力發展做出貢獻。