分析初中美術教學中學生創新精神的培養

姚 遠

(內蒙古通遼經濟技術開發區遼河中學 內蒙古 通遼 028000)

當前社會對人才創造力、創新精神的關注程度不斷提升，美術教學培養學生的創新精神，有助于使學生形成良好的美術素養、審美能力，展開學生的想象力，對學生未來發展有益。初中階段是學生成長的關鍵時期，加強初中美術教學中學生創新精神的培養，能夠提升初中美術教學的質量，為學生營造良好的美術學習環境，促進學生素質的提升。文章將根據當前初中美術教學的現狀進行分析，希望能夠對相關教學研究活動帶來一些借鑒價值。

1.初中美術教學中存在的問題分析

初中美術教學中多存在著對課程不夠重視、教學方式陳舊及缺乏創新探索等方面問題，影響著學生學習的積極性。

1.1 美術教育的重視程度不足。素質教育背景下，美術教育的價值越發凸顯，但是，當前很多學校及教師受到“應試教育”思想的影響，美術教育的重視程度不足[1]。課堂教學中比較關注理論知識的講解，對學生的美術思維引導、美術實踐指導比較匱乏[2]。學生美術課堂學習處于被動的狀態下，學習興趣較差。

1.2 美術教學的方式比較陳舊。美術課堂教學當根據新課程改革的內容進行創新，但是受到傳統教育理念及方式的影響，課堂教學的方式比較單一，影響著學生美術學習的積極性，更不利于學生創新意識的培養。課堂缺乏創造性思維，課堂氛圍沉悶。

1.3 課堂中缺乏育人價值探索。初中美術教育不但能夠增強學生的美術專業知識掌握能力，培養學生的審美能力，且具有“育人”的價值[3]。在美術教學中，教師可以結合初中學生的個性特點，挖掘其更多的潛在能力。在課堂探索及創造的過程中，使學生真正體會美術學習的意義及美術作品的魅力[4]。但是，當前美術課堂教學中育人價值未得到彰顯，教師多處于課堂的主導地位中，且與學生之間的互動較少。

2.初中美術教學中學生創新精神培養的對策分析

2.1 創新教學方法，加強課堂引導。素質教育理念下，教師需要創新美術教學的方法。比如，可以引入探究式教學法、合作教學法等等，使學生在生活實踐中獲得更多創造的靈感。美術作品中蘊含著豐富地方情感，所涉及的創作技巧較多。教師則可以通過案例教學法、探究式教學法等，組織學生一同分析美術作品。

比如在指導學生欣賞《向日葵》之前，則可以為學生介紹梵·高的創作背景、時代背景及人物性格特點等等，將其作為學生作品欣賞的基礎。在此基礎上，引導學生通過合作探究、自主分析等等方式，探究作品的特點、繪制的手法等等。在學生交流中，增加其話語量，提升學生的藝術鑒賞能力。

2.2 引入生活元素，感知美術力量。美術與生活關聯密切，生活是藝術創作的靈感來源。教師需要加強對學生的思維引導，融合生活引導學生實踐創造，使學生逐步形成一雙“善于發現美的眼睛”。在觀察生活的同時，以所學習的美術知識“裝點”生活，真正彰顯美術教育的價值。

比如，教師可以組織學生以小組為單位，以“室內設計”為主題活動，為學生布置任務。學生可以自主選擇場景、設計的手法及應用的材料等等，在小組內協商、合作的基礎上，完成設計任務。在學生設計完成后，可以由班級內全體同學一同進行評選，選擇出“我最喜歡的室內設計方案”“最有創造力的室內設計方案”等獎項，給予適當獎勵，使美術課堂學習更加有趣。

2.3 強化知識滲透，鼓勵學生創造。美術為初中教育的重要內容，具有較高的育人價值。在初中美術教育中，需要加強知識的滲透，整合各類學科知識。在美術教學中鼓勵學生創造，為學生創設良好的學習與個性彰顯平臺。

比如，可以將語文教學的內容與美術教學內容融合，邀請學生自主繪制“你想象中的‘北岳恒山’景象”等。教師需要多鼓勵學生、相信學生，使學生能夠大膽表述、勇敢想象。以人教版初中美術七年級下冊《色彩的魅力》這一篇內容中，教師則可以為學生展示生活中三原色的應用案例，使用多媒體技術播放一些圖片、視頻等等。不同的色彩搭配下，所得到的顏色也會有所不同。在色彩搭配的過程中，能夠使學生感受到美術的特點。在此基礎上，教師可以組織學生自主繪制。比如，每一位學生只能選擇三種顏色的水彩，自選主題繪制出一幅圖畫等等，展現學生的想象力與創造力。

3.小結

初中美術教學中，教師需要遵循素質教育、新課程改革的內容，改革美術教學的方式。在引入生活元素，加強課堂引導及鼓勵學生創造的基礎上，挖掘學生更多的潛在能力，激發學生的美術創作積極性，使學生更加積極參與到美術學習中，實現自身美術素養、創新精神的全面提升。