信息技術(shù)在初中生物課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析

周小珍

(江西省鄱陽縣油墩街中學(xué) 江西 鄱陽 333100)

引言

生物教學(xué)作為初中教育教學(xué)的一個重要組成部分，隨著課程改革的深入，對生物教學(xué)也提出了更高的要求，其根本目標(biāo)也從單一的理論知識掌握，趨向于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。而在這樣的背景下，如何提高生物教學(xué)的教學(xué)效果，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動性與積極性，就成為當(dāng)前教師需要思考和解決的問題。而信息技術(shù)利用其自身直觀生動的特點，與生物教學(xué)的有效結(jié)合，促進(jìn)了生物教學(xué)的有效開展，不僅降低了學(xué)生生物學(xué)習(xí)的難度，促進(jìn)了課堂教學(xué)的靈活性，同時提高了課堂教學(xué)的靈活性，進(jìn)而為課堂教學(xué)質(zhì)量的提高打下了堅實的基礎(chǔ)。本文以信息技術(shù)為手段，探討了該技術(shù)在初中生物教學(xué)中的具體應(yīng)用方法，提希望起到舉一反三的積極作用。

1.注重多媒體教學(xué)的有效運用，創(chuàng)建良好的課堂氛圍

初中學(xué)生雖然具備了一定的學(xué)習(xí)能力，但其思維能力還處于發(fā)展階段，因此在進(jìn)行生物學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力會明顯增加，而學(xué)習(xí)效率卻呈現(xiàn)下降的趨勢，尤其是面對某些抽象的生物知識時往往難以理解，久而久之就會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性。而信息技術(shù)通過直觀生動的方式，將抽象的生物知識與現(xiàn)象進(jìn)行了直觀生動的展示，在這樣的氛圍中不僅提高了學(xué)生的注意力，同時使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了進(jìn)一步的提高，使學(xué)生們生物學(xué)習(xí)變得更加積極主動，進(jìn)而促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提升與學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

例如，在進(jìn)行生物課堂教學(xué)的過程中，教師就可以利用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，如在向?qū)W生講授“動物的層次結(jié)構(gòu)”這一部分內(nèi)容時，教師就可以利用互聯(lián)網(wǎng)提前下載一些與教學(xué)有關(guān)的教學(xué)視頻，并在正式教學(xué)前學(xué)生進(jìn)行觀看，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對于這部分知識的直觀感受，讓學(xué)生體會“細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動物體”。進(jìn)而通過直觀生動的現(xiàn)象提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生在積極主動的學(xué)習(xí)氛圍中，完成對這一部分知識的概括與總結(jié)。不難看出，通過這樣的方式不僅提高了學(xué)生對生物知識的理解與掌握，同時提高了課堂教學(xué)的效果與質(zhì)量。

2.注重教學(xué)活動的有效開展，激發(fā)學(xué)習(xí)主動性與積極性

在進(jìn)行生物教學(xué)的過程中，還應(yīng)該將學(xué)生的核心素養(yǎng)與全面發(fā)展作為首要的教學(xué)目標(biāo)，而要實現(xiàn)這一目標(biāo)，就應(yīng)該注重理論與實踐的有效結(jié)合，通過實踐教學(xué)，讓學(xué)生在實踐的過程中完成對生物知識的進(jìn)一步理解與掌握。而在具體的生活教學(xué)過程中，教師可以通過信息技術(shù)，為學(xué)生設(shè)計一些有效的生物實踐活動，通過實踐教學(xué)活動的開展，促進(jìn)學(xué)生的課堂參與程度，讓學(xué)生在積極參與的過程中實現(xiàn)有效交流，進(jìn)而為學(xué)生后續(xù)的生物學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，最終實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的有效提高。

例如，在進(jìn)行生物課堂教學(xué)的過程中，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，教師可以利用信息技術(shù)，為學(xué)生設(shè)計一些有趣的生物活動，如在向?qū)W生講授“細(xì)胞”這一知識時，可以通過互換角色的方式，讓學(xué)生充當(dāng)教師并將自己的學(xué)習(xí)感想向其他同學(xué)進(jìn)行講解，同時教師在這一過程中要給予學(xué)生積極的指導(dǎo)，及時的糾正和補充。或者將這一過程拍攝成相應(yīng)的視頻，供其他學(xué)生進(jìn)行欣賞和分析，通過這樣的教學(xué)方法，學(xué)生親自參與到了相應(yīng)知識的學(xué)習(xí)和教學(xué)中去，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性，實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的有效提升。

3.注重師生之間的交流，促進(jìn)學(xué)生的身心健康

對于初中階段的學(xué)生來說，其性格與能力特點正處于發(fā)展的重要階段，這一階段的學(xué)生雖然具備了一定的能力，但對于外界事物較為敏感，因此教師不能為了完成教學(xué)目標(biāo)而給予學(xué)生過多的學(xué)習(xí)壓力，應(yīng)該通過信息技術(shù)的有效運用，讓師生之間能夠進(jìn)行良好的溝通與交流，進(jìn)而通過良好的溝通和交流，使教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，進(jìn)而為教師教學(xué)方法的制定提供有效的參考，進(jìn)而實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效提高。

例如，在進(jìn)行生物教學(xué)的過程中，不僅要關(guān)注學(xué)生對生物知識的理解與掌握，同時還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困難與問題，對于學(xué)生出現(xiàn)的困惑與問題要給予及時的指導(dǎo)與幫助，通過有效的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠在出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的一開始就能夠得到有效的解決，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。其次，教師在日常的教學(xué)過程中，還應(yīng)該強化師生之間的交流，通過交流維護(hù)學(xué)生的自尊心，化解學(xué)生的不良情緒，進(jìn)而為課堂教學(xué)質(zhì)量的提高打下堅實的基礎(chǔ)。

4.結(jié)束語

總而言之，隨著課程改革的不斷深入，初中生物教學(xué)，不僅要關(guān)注于學(xué)生對生物知識的掌握與理解，同時還應(yīng)該注重學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，通過有效的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效開展。