巧用體育器械 促進(jìn)幼兒健康發(fā)展

○ 山丹縣幼兒園

一、因時(shí)而異,選擇適合的體育器械

體育器械作為幼兒體育活動(dòng)的載體,必須為幼兒的活動(dòng)項(xiàng)目服務(wù),必須與幼兒的年齡特點(diǎn)相符。所以體育器械的選擇尤為重要。

首先,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇合適的體育器械。選擇體育器械絕對(duì)不能帶有盲目性,要充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)和身體特征。如,周目標(biāo)的一項(xiàng)內(nèi)容為訓(xùn)練幼兒的平衡性,教師選擇的項(xiàng)目有走跑區(qū)的跨欄、烏龜鞋、過平衡木、繞障礙跑、趕小豬等等,通過科學(xué)合理、系統(tǒng)安排,較好地完成周目標(biāo),達(dá)到了鍛煉的目的。

其次,根據(jù)材料的特征選擇合適的體育器械。幼兒喜歡輕便、靈巧的活動(dòng)材料,對(duì)于幼兒喜歡的活動(dòng)材料要投放足夠的數(shù)量,以免發(fā)生爭(zhēng)搶現(xiàn)象。

最后,根據(jù)季節(jié)的影響選擇合適的體育器械。在春夏季提供活動(dòng)量小且有利于幼兒運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目,如過平衡木、繞障礙跑、趕小豬、袋鼠跳、助跑跳、車輪滾滾等;秋冬季應(yīng)多提供運(yùn)動(dòng)量大、活動(dòng)強(qiáng)度大的項(xiàng)目,如爬爬車、毛毛蟲爬、烏龜鞋、跳格子、跳繩、挑水等。

二、推陳出新,創(chuàng)新器械,激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣

目前,幼兒園體育活動(dòng)中對(duì)體育器械的利用存在一些普遍的問題,如提供的體育器械較為雷同、缺少變化、不夠豐富。所以教師不僅要選擇一些普遍的、常規(guī)的體育器械,還要因地制宜地創(chuàng)新一些適合幼兒實(shí)際情況的體育器械,以激發(fā)幼兒的體育興趣,促使幼兒走、跑、跳、投等基本運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展。

1.利用廢舊材料創(chuàng)新體育器械。廢舊物利用是幼兒體育器械的一種大膽嘗試和創(chuàng)新。教師利用生活中一些幼兒熟知的廢舊物品制作一些體育器械,不僅可以滿足幼兒對(duì)體育活動(dòng)多樣性的需求,而且極大地豐富了幼兒體育活動(dòng)的內(nèi)容和形式,有利于幼兒參于積極性的調(diào)動(dòng)。比如,教師可以用舊布和沙子做成沙包、繩子,讓幼兒自主玩;還可以把牛奶盒折成一個(gè)大輪子,讓幼兒滾著玩。這樣,豐富了幼兒體育活動(dòng)內(nèi)容的同時(shí),培養(yǎng)了幼兒的想象力。所以利用廢舊材料制作體育器械,不但滿足了幼兒體育鍛煉的需求,又節(jié)約了經(jīng)費(fèi),還解決了體育器械品種單一的問題,是幼兒體育器械重要的補(bǔ)充。

2.利用家園互動(dòng)，挖掘適合幼兒的“新器械”。《綱要》指出,家庭是幼兒園重要的合作伙伴。良好教育環(huán)境的營(yíng)造離不開豐富的物質(zhì),資源的統(tǒng)籌利用也離不開有效的家園互動(dòng)。家長(zhǎng)資源對(duì)于幼兒園來說是非常重要的,因此,教師要充分挖掘家長(zhǎng)資源,鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與,和幼兒一起制作出適合幼兒身心發(fā)展的體育器械,以激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。比如,家長(zhǎng)和幼兒共同制作的墊子、飛標(biāo)、拉力器、沙包、彈力球、小推車、拉力棒、套圈、毽子、花棒、彩紙球等器械,不但鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力,又調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)的積極性,而且從生活中尋找“新器械”,能最大潛能地挖掘出適合幼兒發(fā)展的體育器械,極大地滿足了幼兒體育活動(dòng)的需要。

三、活學(xué)活用,創(chuàng)新玩法,促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展

1.重視體育器械的創(chuàng)新。教育家陶行知曾明確指出:“只有創(chuàng)造的教育,才是真教育。”幼兒園體育器械都有其自身的功能與特點(diǎn),教師在熟悉各種體育器械的功能和掌握其玩法后,可開發(fā)挖掘其新的玩法,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地一物多玩。這樣,可以讓幼兒感覺到體育器械相同但由于玩法新穎而產(chǎn)生活動(dòng)的興趣,從而提高了體育器械的娛樂性和趣味性。

2.自主探索玩出新花樣。陳鶴琴指出:“兒童的世界必須他們自己去探索、去發(fā)現(xiàn),他們自己所探求的知識(shí)才是他們的真世界。”讓幼兒自主活動(dòng)、自由探索,利用一個(gè)個(gè)小小的體育器械發(fā)揮想象,玩出不同的花樣,既促使幼兒的身體機(jī)能得到發(fā)展,又提升了幼兒的創(chuàng)造潛能,使體育器械的功能得到了最大限度的發(fā)揮。如對(duì)于一個(gè)普通的體育器械,教師不會(huì)告訴幼兒器械名稱,也沒有教幼兒應(yīng)該怎么玩,而是鼓勵(lì)幼兒自己尋找玩法,并給幼兒充分的探索時(shí)間,對(duì)幼兒別出心裁的玩法給予肯定。這樣,幼兒在自由探索的過程中由模仿者變?yōu)榱颂剿髡?在探索中發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí),他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性及擴(kuò)散性思維都得以發(fā)展。