淺談語文課堂教學中的語言藝術

○ 甘谷縣禮辛初級中學

早在我國古代,教學語言藝術就備受重視。孔子提出“不憤不啟,不悱不發,舉一隅不以三隅反,則不復也”,即強調教學語言應富有啟發性。《學記》把“善教”與“善歌”并論,提出“善歌者,使人繼其聲;善教者,使人繼其志”,要求教學語言“約而達,微而臧,罕譬而喻,可謂繼志矣”。即強調教學語言要簡潔、準確、含蓄生動,給人以美感。由此可見,教師的語言藝術對課堂教學有著極其重要的影響和作用。

一、語文課堂教學中運用語言藝術的重要性

蘇霍姆林斯基說過:“教師的語言素養在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。”在課堂教學中,適當地運用幽默的語言藝術,不僅有利于活躍課堂氣氛,也可以大大開發學生智力,很好地陶冶學生情操。

1.有利于教師更好地進行教學。教學是離不開語言的,教學中語言是教師傳遞課堂內容的媒介。教師要給學生講授課堂內容,要與學生交流問題,都離不開語言,都必須以語言為媒介。教師良好的教學語言,能夠增強課堂教學的感染力,集中學生的注意力,引起學生學習的欲望。利用幽默風趣的語言,可以活躍課堂氛圍,使學生在愉悅的氛圍中學習,提高學習效率。教師通過對語言藝術的巧妙運用,可以帶動學生學習的熱情,激發學生的積極性,便于更高效地開展教學。

2.可以提高學生的學習興趣。小學語文是一門純文字的課程,在授課時主要注重詞匯的掌握以及語言的運用,主要教學生怎么去表達、理解,培養學生的語言表達及運用能力。而在傳統的教學模式中,教師的教學方法一成不變,永遠都是一塊黑板、一支粉筆、一座講臺,學生被動地接受知識,長此以往失去了學習興趣。而運用語言藝術正好解決了這一難題。除此之外,由于教師是學生模仿的對象,因此,教師在授課時合理運用語言藝術,能給學生起到模范作用,使學生在掌握知識點的同時學會正確運用語言,進而提高語文的學習興趣。

二、語文課堂教學中運用語言藝術的方法

1.要使用規范的教學語言。有的教師在授課中往往不注意使用規范的語言,只有在聽課活動時才用普通話授課,平時上課多用方言,而且在授課的過程中還會夾雜很多口頭用語。在這種語言氛圍下,有的學生會跟著起哄,有的學生會產生厭煩情緒,影響課堂教學效率。因此,教師必須要使用規范的授課語言,用精確的普通話傳遞課堂內容,用生動幽默的語言表達情感。如在講《白楊樹》的時候,要用普通話進行范讀,用普通話進行講解。此外,要讓學生分組用普通話朗讀,讓小組成員相互監督,找到彼此的錯誤或者發音不標準的地方,并加以改正。

2.語言要言盡于實。也就是說教師在授課過程中要言盡于實,不能空發議論,不能偏離文章的主題,進行不必要的渲染。不能給學生一種語言的虛浮感,要在語言優美的同時,給學生一種真實感,使學生感覺到語言的真正藝術,領悟到語言的真諦。例如,在講解《為人民服務》時,一定要根據書本和實際內容,對為人民服務的做法和一些相關的內容進行解讀,要讓學生明白“人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛”這句話的真正含義,不能言過其實,讓學生反感。在課程講解結束后,還可以舉行討論會,討論的內容圍繞“在當前這個講究利益的經濟社會,是否還應該堅持為人民服務的思想”進行。通過這個討論幫助學生改正錯誤觀念,樹立積極向上的思想,并在討論和交流的過程中,使學生學會運用語言表達自己的想法,體會到語言學習的重要性。

3.語言要感情豐富。在授課過程中要加強語言的感情,語言的感情是語言藝術的一種,把有感情的語言融入課堂之中,在一定程度上也是小學語文教學中對語言藝術的運用。例如,在對《少年閏土》進行講解的時候,可以運用豐富優美的語言對閏土進行詳盡介紹,因為閏土是一個小英雄的形象,把這樣的一個角色用藝術的語言進行描寫,能吸引學生的注意力,讓學生想深入了解閏土這個人物形象,這樣可以提高學生的學習和閱讀的興趣,使語言藝術很好地融入課堂之中。

語言是人間最美的東西,它加強了人們之間的理解和交流,讓人與人的距離更近。小學生正處于各種能力培養的關鍵時期,在這個階段培養學生對語言的運用是非常重要的,所以在小學語文課堂教學中一定要充分運用語言藝術,讓學生得到更好的發展。