抓要素善歸納 活用圖巧延伸
——以《走進國家》一課課標研讀為例

○ 玉門市第三中學

一、地理課標的要求

本章主要從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度闡述課程目標。知識與技能目標:在已學內容的基礎上理解相關國家的有關知識點,包括地理位置、大體范圍、地形、氣候、河流等;過程與方法目標:根據相關地理信息,通過比較、分析、歸納,找出共性,形成地理知識;情感態度與價值觀目標:樹立全球意識,熱愛地球,共建美好家園。整體而言,三維目標的設定,最終都是為了讓學生了解地理知識、提高學習能力,為八年級地理學習做鋪墊。

二、編排的依據

國家在整個世界中所處的位置(海陸位置、政治地位、經濟現狀等),大陸間分布的相對平衡,國家的特色,與中國的關聯程度,地理環境的代表性。編排順序為:亞洲外向型經濟強國日本,扼守蘇伊士運河的埃及,中國的最大鄰國俄羅斯,歐洲發達國家法國,世界經濟強國美國,南美洲經濟實力最強、人種復雜的巴西,獨占一塊大陸、礦產資源豐富、畜牧業發達、物種古老的南半球強國澳大利亞。

三、章節內容的分析

本章共七節涉及七個國家,每個國家所處大洲、半球、政治制度等有所不同,各具代表性。日本這一節的學習主要側重于它的地理位置及領土范圍,其經濟發展優勢和不足更是重中之重;埃及一節的重點是蘇伊士運河的航運價值及它的位置的重要性,尼羅河概況及埃及的主要農業區和農作物也應關注;俄羅斯一節是本章的重點內容,教材在內容編排上比較詳細,位置、資源、地形、河流、氣候、城市等均有所涉及,這一節內容也是初中學業測試時經常考的內容;法國一節在教材安排上主要體現的是氣候對于農業、人口、農作物、經濟的影響;美國一節在教材安排上主要體現美國農業的專門化、專業化及紐約、舊金山等城市在國際上的地位;巴西一節在教材安排上主要側重于它的氣候、地形、熱帶雨林的保護及城市人口的分布;澳大利亞一節在教材安排上主要體現它位置的獨特性、礦產資源豐富、畜牧業發達、動物獨特等。

四、教學及教材處理建議

1.教學重點。本章課標要求學生能在圖中指出位置、知道范圍;通過分析,能知道某個國家總體的自然環境特征;能根據所學知識,分析該國經濟發展的優勢及不足;懂得發展經濟和保護自然環境的辯證關系;了解各國之間經濟文化往來的現狀。作為本章第一節內容的“日本”,是學習本章內容的基礎,銜接著前后知識點。建議在教學中進行如下處理:引導學生把握日本位置的特殊性這一事實,讓他們認識到日本領土面積狹小、資源短缺、多火山地震,但是靠海,港口眾多,便于運輸,比較依賴國際市場;將日本和中國作比較,知道中國文化對日本的影響,把握我們需要借鑒和學習的地方;以相關的材料為依托,讓學生通過分析得出結論,掌握學習地理知識的基本方法。

2.教學建議。在學習本章內容時,可將部分教學內容設計成旅游的形式,讓學生參與其中,自己規劃設計,并準備一些小獎品鼓勵學生,讓學生動起來。問題設計上,可以告訴學生所要到達的目的地,讓他們描述該國的地形、山川、河流、代表性動物、旅游景點等,也可以探討其原因,并提出解決的辦法(以埃及農業和城市發展為什么均與尼羅河有關為例),及時做好反思和總結(如,了解某國必須了解其地理位置、領土組成和首都、自然環境的基本特點),利用錄制的微課、圖片、影像、歌曲等資源突破重難點,讓學生充分利用地圖,畫圖、填圖、制圖、描圖,只有把學到的知識運用到實際生活中,才能夠記得牢、用得好。嘗試構建智慧課堂,充分運用現代多媒體技術。利用暢言、希沃等軟件輔助教學,不僅能夠豐富教學內容,學生的參與度也高,收獲會更多。嘗試讓學生自己當老師,在已經學會學懂并掌握了相關技巧和方法的基礎上,以小組為單位,讓他們設計某一節教學內容,這樣能檢測學生對知識的掌握程度,也會讓他們體會到老師的不易。

3.教材處理建議。“日本”一節是學習本章的開始,對以后的知識學習很重要,必須學好、學懂、學精。注重課本中的閱讀部分,讓學生自己閱讀,自己提煉有用的地理信息,自己提出問題,自己拓展知識,開闊視野。“活動”是學習基礎知識后的檢測,對學習地理的作用不言而喻,要經常做,做得細致。課后練習是對課堂學習的有益補充和延伸,要及時訓練,及時鞏固。重視圖例,學會看圖、繪圖、填圖,這是學習地理的基本功。教師一定要把課本中的重點圖例標注出來,讓學生記住。