高中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題與改進(jìn)策略

○段等元 涇川縣玉都中學(xué)

社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛普及，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)水平提出了更高的要求，因而教育工作者應(yīng)強(qiáng)化信息教學(xué)，使學(xué)生可以更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要。但是，目前高中信息技術(shù)教學(xué)中依然存在諸多問(wèn)題，無(wú)法進(jìn)行有效、科學(xué)的信息教育落實(shí)，基于此教育工作者應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對(duì)信息教學(xué)方式進(jìn)行探索，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力。

一、高中信息技術(shù)教學(xué)中的問(wèn)題

1.重視程度較低。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，無(wú)法很好地落實(shí)信息技術(shù)教育相關(guān)工作，導(dǎo)致學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)無(wú)法快速提升，嚴(yán)重影響信息技術(shù)教學(xué)效果。另外，部分學(xué)校出于升學(xué)率的考慮，縮減了信息技術(shù)課時(shí)，導(dǎo)致學(xué)生接觸信息技術(shù)課程的機(jī)會(huì)減少。再加上部分教師無(wú)法實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新，導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，對(duì)課程重視程度較低，教學(xué)效果難以保證。

2.教學(xué)方式較為單調(diào)。教學(xué)方式單一形成的主要原因是傳統(tǒng)觀念的沿襲，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師常常忽視學(xué)生的感受，沒(méi)有建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，且教師的創(chuàng)新意識(shí)較弱，學(xué)生與教師之間的互動(dòng)程度也較低，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

3.可操作性較差。高中信息技術(shù)教學(xué)目前主要包括兩方面的內(nèi)容：理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，只有將二者結(jié)合起來(lái)才能促進(jìn)教學(xué)水平的提升，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生信息技術(shù)素質(zhì)的提升。但是在當(dāng)前信息技術(shù)教育過(guò)程中，教師只注重理論教學(xué)，忽視實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)非常少，嚴(yán)重影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成，同時(shí)降低了信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

4.基礎(chǔ)設(shè)備缺乏。在我國(guó)當(dāng)前的教學(xué)體系中，在高考中獲得理想的成績(jī)是學(xué)生的重要目標(biāo)，因而許多學(xué)校為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，會(huì)主觀增加高考中重點(diǎn)科目的課時(shí)，削減在高考中占比例較少科目的課時(shí)，同時(shí)也會(huì)減少對(duì)這類學(xué)科的經(jīng)濟(jì)投入，這造成了信息技術(shù)課教學(xué)設(shè)備在部分地區(qū)嚴(yán)重不足，學(xué)生無(wú)法接觸到先進(jìn)的信息技術(shù)設(shè)備，無(wú)法完全掌握信息技術(shù)操作的相關(guān)知識(shí)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，影響到學(xué)生發(fā)展。

5.專業(yè)素養(yǎng)缺乏。教師的專業(yè)素養(yǎng)是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一，影響教師專業(yè)素養(yǎng)的原因主要包括學(xué)校的重視程度不足、招聘教師的要求低、學(xué)校缺乏相關(guān)的專業(yè)培養(yǎng)、教師自己的認(rèn)識(shí)不到位等，教師專業(yè)素養(yǎng)的低下直接會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果，使整體的教學(xué)質(zhì)量處于較低水平，不利于學(xué)生的發(fā)展。

二、改善高中信息技術(shù)教學(xué)水平的措施

1.優(yōu)化教學(xué)方式。針對(duì)信息技術(shù)教學(xué)方式存在的問(wèn)題，教師可以優(yōu)化教學(xué)方式，不斷進(jìn)行教學(xué)理念的創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響下的教學(xué)單一性與刻板性，根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)形式的豐富。例如，在進(jìn)行Powerpoint教學(xué)時(shí)，教師可以采用小組合作模式引導(dǎo)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生，提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，同時(shí)提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

2.設(shè)置實(shí)踐目標(biāo)。在傳統(tǒng)的信息技術(shù)課程教學(xué)中，教師主要關(guān)注理論教學(xué)，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這使得學(xué)生信息技術(shù)實(shí)踐能力較低，影響學(xué)生的發(fā)展。基于此，教師應(yīng)該改善實(shí)踐操作教學(xué)方式，設(shè)置實(shí)踐的目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生以目標(biāo)為基礎(chǔ)進(jìn)行實(shí)踐，例如在進(jìn)行Word相關(guān)操作練習(xí)時(shí)，可以以制作主題卡片作為學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力提升的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的有效性，促進(jìn)學(xué)生更為長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和進(jìn)步。

3.進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。在部分地區(qū)，尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)，信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)備建設(shè)不完善，學(xué)生缺乏必要的實(shí)踐訓(xùn)練，無(wú)法有效掌握信息技術(shù)中實(shí)踐相關(guān)內(nèi)容，對(duì)此，教育部門應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于此類地方的投資力度，購(gòu)買新型的教學(xué)設(shè)備，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的軟硬件設(shè)施齊全，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

4.教師素養(yǎng)的自我優(yōu)化。教師素養(yǎng)的優(yōu)化可以從把好學(xué)校招聘入口關(guān)及強(qiáng)化教師的自我提升兩方面進(jìn)行改善，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)平時(shí)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，對(duì)于在職的教師要根據(jù)信息技術(shù)發(fā)展對(duì)其進(jìn)行教學(xué)理念等方面的培訓(xùn)，讓教師能夠真正以學(xué)生為中心，進(jìn)一步發(fā)揮自己的教學(xué)指導(dǎo)作用，促進(jìn)高中信息技術(shù)教學(xué)效率的提高。

高中信息技術(shù)教育中存在諸多問(wèn)題，新課程改革對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)提出了更高的要求，教育工作者只有不斷提升自己的教學(xué)能力與教學(xué)水平，才能培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的高素質(zhì)人才。本文針對(duì)當(dāng)前高中信息技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出了針對(duì)性的改進(jìn)策略以求實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。