初中數學課堂教學中師生互動存在的問題及解決策略探究

張 穎

(江蘇省新沂市小湖中學 江蘇 新沂 221400)

新課改要求了教師一定要和學生進行互動學習，以往的教學互動方法已經不符合現階段的情況了，所以，教師一定要強化和學生的互動和交流，滿足新課改的要求，這樣才可以讓學生有一個好的學習環境，讓學生和教師的關系變得更好，從而讓學生的學習效率得到提高。本篇文章根據初中數學教學中師生互動的問題和解決策略進行研究，希望可以提升數學教學的效率。

1.現階段初中數學教學中師生互動的問題

1.1 數學教師教學觀念落后。現階段，在初中進行數學教學的時候，很多數學教師的教學觀念都是比較落后的，覺得只要在教學的時候，將知識講清楚、講細致就可以了，然后把重點的知識反復的讓學生進行復習，并且進行講解。不過，在整個教學的過程當中，教師沒有和學生進行互動，導致學生無法正確的消化這些知識，這樣也就導致很多數學問題學生無法進行解決，從而問題變得越來越多，學生也就沒有學習的興趣了。

1.2 師生互動比較形式。現在很多初中的數學教師都沒有全方面的了解互動教學，就算在課堂上進行了互動教學，那么也是表面的現象。還有一些教師覺得，只要在課堂上讓學生進行小組合作學習，并且和學生進行適當的溝通就屬于互動的教學了。這樣的情況就導致數學教學中的互動的教學只是形式上的教學，沒有一個互動教學的主要目的，這樣也就不能滿足新課改的需求，使數學教學的質量和效率下降。

1.3 數學教師沒有對學生進行引導。在數學教學中，進行師生互動是需要教師來引導學生開展的，并且在教學的時候要以學生為中心進行教學，不過也不能只讓學生自己進行學習，數學教師也要幫助學生來進行學習。要是數學教師在教學的時候讓學生自己去進行學習，那么取得的教學效果就會下降，無法提升學生的學習能力，從而影響教學的質量。

2.初中數學教學中師生互動的解決策略

2.1 建立好教師和學生的關系。在進行數學教學的時候，數學教師一定要加強和學生的互動，最先要做的就是數學教師要和學生建立一個有好的關系，這樣才可以師生平等，學生也就敢和教師進行交流，讓學生作為數學課的主人。與此同時，數學教師也要和學生進行交流，全方面的了解學生的學習情況，了解學生對于教學上面的想法，使教師和學生成為好朋友。經過這樣的方法，也就可以讓學生不在害怕數學教師和數學知識，從而數學教師也可以更好的進行數學知識的教學。

2.2 使用信息技術來進行互動。隨著信息技術的快速發展，許多信息技術都已經被運用到了初中教學當中，而且使用信息技術進行教學提升了教學的效率。所以，數學教師也要使用信息技術來進行教學，和學生進行互動。數學教師一定要準備好教學將要使用的資源，這樣才可以在和學生進行互動的時候達到教學的目的。例如，在教學《軸對稱圖形》的時候，數學教師就可以使用多媒體技術來給學生展示一些軸對稱圖形，讓學生自己去研究這種圖形的特點，并且和學生進行互動討論，在互動的同時可以讓學生對軸對稱圖形有全面的了解，達到教學的目的。

2.3 課堂提問中進行互動。數學這一學科知識當中，包含著很多生活的知識，所以說數學知識和生活是有緊密聯系的。在數學教學進行師生互動的時候，數學教師可以在提問的時候來進行互動，結合學生的實際生活進行提問，給學生設計一些合理的數學問題，建立一個與生活相關的情境，把一些比較復雜的數學問題變得更加簡單。經過這樣的方法可以有效地激發學生學習的積極性，讓學生可以主動的參與到數學學習當中，提升學生的學習能力和教學的效果。

在進行提問的時候，數學教師一定要注意，提問的時候要結合學生的數學能力漸漸地把問題的難度提升，這樣可以讓學生更清楚的去理解。并且數學教師還需要鼓勵學生說出自己的問題，教師在解答問題的不要把正確答案直接告訴學生，一定要讓學生自己去進行思考，并且和學生進行溝通，這樣才可以培養學生解決問題的能力。

2.4 小組合作教學提升互動效果。在教師和學生互動學習的時候，小組合作教學是非常重要的一種學習方法。只用這樣的學習方法可以讓學生和學生間更好的進行交流。學生在學習上遇到問題的時候，也可以經過小組合作來進行解決，找出問題答案，從而提升學生學習的效率。此外，班級中一些內向的學生也會經過合作學習的方法得到提升，有效地提升學生的溝通能力和對數學知識的了解。例如，在教學《勾股定理》的時候，數學教師就可以設計一個小組學習的任務，讓學生在組內研究三角形的問題，這樣讓學生在討論的同時提升自己的思維，了解所學習的知識。

結束語

總的來說，在初中進行數學教學的時候，數學教師一定要明確互動教學的重要性，并且對互動教學中出現的問題進行合理的解決，使用有效地的方法來讓學生主動的學習數學知識，并且和學生建立一個有好的關系，這樣才可以提升數學教學的質量，促進學生可以更好的發展。