小學英語課堂教學中培養學生課外閱讀能力的研究

梁廷君

(廣東省羅定市羅城柑園小學 廣東 羅定 527200)

小學是學生掌握學習方法和知識的關鍵時期，這就要求老師給于學生更多的幫助和指導。閱讀可以提高一個人的思維高度和思想水平，利于促進學生們形成正確的三觀。小學的孩子們心智還比較不成熟，抽象的思維能力不夠。通過閱讀來增強他們的想象力和思維形成能力，增加他們的抽象能力水平。課外閱讀可以帶領學生們見識到更多的景色，更廣闊的世界。所以，我們必須采取一些措施來提高小學生的英語課外閱讀能力。

1.以閱讀意識為基點，提高課外閱讀能力

閱讀意識在提高閱讀能力中是一個基點，一個地基。只有具有良好的閱讀意識，才能培養更高的閱讀能力。意識具有能動性和指導性的作用，先進的閱讀意識可以促進學生產生正確的閱讀行為，在實踐中提高閱讀能力。所以在老師的講課的過程當中，指導學生在生活中發現和閱讀有關的事物和現象。引導學生們養成處處有閱讀的良好的習慣，處處有意識的良好體系。打好閱讀意識這一個地基。教師要精選材料，擴大范圍，培養興趣。要要幫助學生理順課內與課外關系：課外閱讀對課內知識有補充和促進作用，二者相輔相成，必須把它們緊密地結合起來，使課外閱讀成為課內學習的延續。

比如說在帶領學生閱讀《笨狼的故事》時，首先學生們要確立一種整體意識和問題意識，問題意識可以是:笨狼是誰，笨狼名字的來歷。這個故事還有哪些特別好玩的地方。整體意識:讀了這本書，有沒有發現這本書和其他書不同的地方,這對我們閱讀有幫助嗎？看文章時不要一個一個詞地看，按照自己的組合習慣把幾個詞放在一起看，也可以一下子看半個句子或者整個句子，這樣有利于提高閱讀速度，并且有利于加強對文章的記憶和理解。

2.以閱讀內容為媒介，提高課外閱讀能力

英語是一個國際性和交流性很高的學科。所以說對于英語閱讀的學習僅僅依靠課教材是不夠的。課外拓展是很重要的一步。那么我們應該拓展什么樣的內容，是老師們最應該把握的一個關鍵問題。英語閱讀不僅是要求我們對英語文章的大意有一個大致的了解，更需要我們去挖掘背后蘊含的價值觀和世界觀,并且，在課堂上進行課外拓展盡量要拓展一些以英語為母語的文章，讓學生們感受到英語的韻律，提升學生們的語感。不同年紀的學生，老師也應該根據他們的心智成熟程度安排不同的閱讀內容。無論是課外拓展還是課內拓展,老師們應該把這種拓展的目的是增強學生的能力。比如《活了一萬次的貓》就是一篇很適合小學生的課外讀物。在進行閱讀中，要根據這本書的內容讓學生養成聆聽的習慣,學會“看配圖、勤思考、善想象”的讀繪本方法,體驗其中蘊含的深刻人生哲理，提升對“愛”的理解。學會深入思考和結合生活談感受的方法,培養理解、想象、思考、表達等綜合能力。這本課外讀物內容簡單，但意蘊深刻，在培養學生的課外閱讀能力上有很好的作用。

3.以閱讀技巧為手段，提高閱讀能力

學生的閱讀都是盲目的，無目的的，不能很好的把握文章的中心。也不能很好的理解文章傳遞給我們的人生哲理，或者是某些自然規律。在尊重學生主體地位的基礎之上，老師還要發揮一定的指導和指引的作用。老師要教授給學生一定的閱讀技巧，以閱讀技巧為手段，提高閱讀能力。指導學生們如何去讀，怎樣去讀，讀什么樣的文章，以及如何理解文章中的句子，還要教受學生們聯系歷史背景，生活相關實際，來加深對文章的理解程度。閱讀技巧的練成并不是一朝一夕的事情，需要學生們堅持不懈的去做。在學生進入小學時，就告訴他們課外閱讀的重要性和必要性，并做到及時指導。心理因素對閱讀的影響也很大。不少學生在閱讀時缺乏信心，或被動，或急于求成。我們及時幫助學生克服心理障礙，使他們心平氣和主動積極地參與這一活動。

《小學英語課外讀物課》也是一本英語課外讀物，教師要指導學生由淺入深地進行閱讀，閱讀課文時，要既學習了英語，又能與美國兒童心靈相遇。要知識性、藝術性、趣味性方面多有關注，以提升兒童讀者們的學習興趣和效果，從而提高學生的課外閱讀能力。

閱讀過程當中的閱讀內容，閱讀意識和閱讀技巧是最重要的。這幾方面從不同的角度促進學生閱讀能力的形成。老師要以這三個方面為重點來講授閱讀，從而培養學生的閱讀能力。新課改進行過程當中，我們面臨著很多的問題，當然也取得了很多的成就。隨著老師和學生們的不斷努力，社會的關注，國家的重視,學生的閱讀能力一定可以得到提高。