小學數學高效線上課堂高效教學的探究

溫 毅

(廣東省廣州市從化區城郊小學 廣東 廣州 510000)

2020年春天的這場新冠疫情，讓廣大教育工作者措手不及，習慣于課堂授課的教師和學生面對嚴峻的疫情，選擇居家線上授課。但線上授課的授課效果能否起到效果，是值得廣大教師深思的問題。同時，如何幫助廣大小學生適應線上學習，實現線上數學的高效學習，更是值得我們探討的重要課題。

1.疫情影響下的小學數學教學

隨著疫情到來，小學數學教師開展線上授課，面對這一突然的變化，無論是小學數學教師亦或是小學生自身，都在不斷的適應，不斷的調整。從總體來看，疫情對小學數學教學活動的開展帶來了如下影響：一是小學生居家舒適的環境，導致其無法實現注意力的有效集中，在線上學習過程中容易出現疲勞現象，與教師的互動效果不高。二是由于習慣于現場授課的教師，對于線上教學的教學方式存在種種適應，無法快速找到符合小學生學習需求的線上教學方法，導致一節課下來，教師筋疲力盡，但教學效果卻并不理想。三是由于部分學生缺乏自主學習意識，再加上家長由于忙于工作不能起到很好的督促作用。

2.疫情期間網上高效課堂的構建策略

那么，作為小學數學教育工作者，在疫情這一非常時期，應該從哪些角度入手開展線上教學，才能有效提升小學生的數學學習有效性呢？才能讓小學生在居家隔離期間也能成長不間斷呢？我們認為從以下角度入手構建小學數學網上高效課堂是值得嘗試的！

2.1 開展線上互動，提升教學趣味性。網上授課更容易使得小學生注意力渙散，學習不集中。因此要想提升小學數學線上教學的有效性，教師還應該有意識地提升線上授課的趣味性與互動性，將一些數學趣味小故事融入到線上教學之中，將一些生活化的數學現象融入到網課之中，甚至是將一些有趣的數學游戲融入到網課之中，以提升小學生的參與度，促進小學生注意力的有效集中。例如當教師引導學生學習人教版四年級下《觀察事物》時，教師除了將教材中的圖形展示出來，讓學生進行觀察探討以來，還可以將這些基本的方塊圖形上添加深受小學生喜愛的卡通動物頭像以增加學生學習的趣味性并減少觀察的難度。并用語言進行積極提醒：從前面看有幾個熊貓的頭？從上面看可以看到幾個小動物？從左邊看呢？這種將趣味元素融入數學知識的教學方法，更容易吸引小學生的注意，贏得小學生的配合。

2.2 引導家長參與，提升學生自律性。由于居家學習沒有教師的現場監督與指導，很多小學生在居家學習的過程中會存在自律意識低，惰性強等問題，因此課前不開展預習工作，課后不及時鞏固復習的現象較為普遍。因此，作為小學數學教師還應該在線上授課的過程中鼓勵家長積極參與其中，對小學生進行有效的監督與配合。為了進一步促進學生家長的有效配合，教師可以通過布置親自互動學習任務的形式要求學生家長和學生一道完成課前預習與課后復習的學習任務。我們依舊以《觀察事物》這一課為例，教師可以鼓勵學生家長和學生一起動手制作多個方塊模型，將方塊模型組合在一起，進行整體圖形的上方觀察、前方觀察以及左方和右方的觀察，并將觀察的效果圖繪制出來。為了進一步提升親子互動的趣味性，教師還可以鼓勵家長將這一環節進行反向開展，即家長將不同側面效果繪制出來，學生根據家長的繪制結果進行方塊物體的組合。相信有著這樣的課前訓練與互動，學生對線上教學的新知識會有更深刻的認知，對課堂教學的新知識也會有更深入的理解。

2.3 做好充足準備，提升網課熟練性。對于很多小學教師而言，開展線上授課并不容易。為了盡快提升線上授課的適應程度，盡快提升小學數學線上授課的有效性，教育局通過電視臺按照課程表播放20分鐘的微課，然后教師在接下來的20分鐘里幫助學生答疑解惑，并開展相應隨堂練習，最后結合學生的學習情況進行課堂小結。因此在線上教學實施之前，教師要做充分的思考與準備，由于時間有限，教師需要提前預設出學生會提什么問題，自己應該如何回答，這樣會讓線上教學的效率得到保障。同時教師應該在課下對課堂的練習的內容精心設計，仔細挑選，甚至可以做出不同的方案，教師可以根據學生的學習反饋情況拿出最合適的課堂練習內容。當教師將這些細節工作準備到位，網上教學的效果也自然會得到明顯提升。

疫情特殊時期，開展線上教學是落實“停課不停學”任務的重要舉措，我們不但要“不停學”，還應該學好、學精、學到位！希望本文提出的提升小學數學線上教學有效性的相關策略能夠對廣大小學教師有所啟示！